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信息技术教师博客群的发展现状及其问题分析 　　 摘 要：本文分析了信息技术教师博客群的发展现状，应用案例研究法探讨了信息技术教师博客群普遍存在的一些问题：组织形式不合理、参与热情不高、主题分类杂乱、群体成员交流互动少、组织者没有发挥应有的作用、缺少有效的评价机制和行政力量的支持等,以期提出具有针对性的信息技术教师博客群的设计策略。 　　关键词：信息技术教师博客群；发展现状；问题分析 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）02-0072-04 　　 　　 当前，教师博客群正以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的教师利用教师博客群获取教学资源，开展教学反思和教育科研，进行有效的知识管理，成为教师专业发展的重要途径。信息技术教师博客群作为信息技术教师专业发展的工具平台，其发展现状如何，存在哪些客观问题，发现这些问题并提出相应的解决策略才能最大限度地发挥教师博客群对信息技术教师专业发展的促进作用。 　　 　　一、信息技术教师博客群的发展现状 　　 　　通过搜索引擎和博客的超链接，不难发现信息技术教师的个人博客数量不在少数，其中不乏优秀的信息技术教师博客，如蓉子的故事（/teacher/zhonghejun/blog/blog.asp?name=zhongsir）、小小包的信息技术教学网志（/blog/blog.asp?name=baoshijuan）等等。然而，信息技术教师博客群相比其他学科的教师博客群数量上要少得多，而且以区域教师博客群为主，有些教育博客走在国内前列的学校或地区甚至没有信息技术教师博客群，如深圳南山实验学校教育博客群、苏州教育博客、吴中教育网志、阳光教师博客等。笔者认为这存在两方面的原因：其一，信息技术教师在同一学校或地区数量偏少难以组建博客社群；其二，有些教育博客群是以教师个人博客联盟的形式组织起来的，本身没有根据学科类别加以分类。 　　 　　 二、信息技术教师博客群的问题分析 　　 　　为了研究信息技术教师博客群存在的问题，笔者采用目的性抽样的方法，在查找信息技术教师博客群时，综合考虑样本容量、建立博客群的时间、博客群的地理位置分布及规模、成员数量和日志数量――其中样本容量5个以上，建立博客群的时间至少1年，尽可能选择不同地域不同规模的博客群，博客群成员10人以上，日志总量要达到50篇以上。信息技术教师博客群案例目的性抽样的标准和内涵如表1所示。 　　 　　根据目的性抽样确立的标准，从为数不多的信息技术教师博客群中确定了6个案例――苏州市平江区信息技术教师网志联盟（/listblogger.asp？usertype=3）、天河区中小学信息技术校园博客（/xxjsh/index.aspx）、海盐中小学信息技术教师博客（/list.asp?classid=42）、浙江省信息技术教育博客（/userlog/5197/index.shtml）、吉林省信息技术教师博客（/list.asp?classid=51）、中小学信息技术博客群（/group.asp?gid=3），相关案例的基本数据（博客群名称、开博时间、所在地域、规模、成员数量、日志数量）如表2所示（截至2007年10月23日）。 　　 　　 通过对上述信息技术教师博客群的案例研究发现，目前信息技术教师博客群存在不少不足之处，具体表现为组织形式不合理、参与热情不高、主题分类杂乱、群组成员交流互动少、组织者没有发挥应有的作用、缺少有效的评价机制和行政力量的支持等问题。 　　 1.组织形式不合理 　　综合目前信息技术教师博客群的现状，存在三种不同组织形式的信息技术教师博客群： 　　（1）以信息技术教师个人博客简单聚合的组织形式 　　这种博客群没有统一的主题分类，只是将信息技术教师的最新日志简单地组合在一起，可以看作是信息技术教师个人博客的大汇集。由于没有统一的管理平台，信息技术教师仍然在自己的博客上书写日志，因此信息技术教师之间对彼此的主题很少关注，交流互动非常少，难以对一个主题进行深入探讨。如苏州市平江区信息技术教师网志联盟、海盐中小学信息技术教师博客、吉林省信息技术教师博客等。 　　（2）以主题分类和信息技术教师博客聚合相结合的组织形式 　　这种博客群具有统一的主题分类，可以通过选择日志的分类进行有目的地浏览，但是查看日志和评论内容需要链接到博客群成员的个人博客，而且日志的管理权属于成员个人，博客群管理员无权对日志进行管理，这种组织形式不利于发挥管理员的作用。如上虞小学信息技术教师博客群（/index.html）等。 　　（3）以信息技术教师注册用户的组织形式 　　 　　这种博客群可以看作是信息技术教师共建的博客，具有共享的博客平台，其特点是信息技术教师以非实名制注册