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信息技术环境下的研究性学习 　　摘 要：人类社会在21世纪跨入信息化社会，其基本特征是社会信息化、设备数字化和通信网络化。信息化社会首先需要掌握获得信息、存储信息和利用信息的技术方法。信息技术在教育中的作用是以现代教育理论作指导，建构新型的教学模式，研究性学习愈来愈受到教育工作者的普遍重视。对此进行了论述。?? 　　关键词：信息技术；研究性学习；教育?? 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）09-0195-02?お? 　　?? 　　作者简介：郑瑞(1981-)，女，陕西汉中人，硕士，陕西理工学院教育科学系讲师，研究方向为教学设计；郑宽明（1962-），男，陕西潼关人，陕西理工大学教育科学系教授，研究方向为教育科学；龙英艳（1976-），女，陕西汉中人，硕士，陕西理工大学教育科学系讲师，研究方向为信息技术教育应用与教育技术基础理论；毕春苗（1977-），女，陕西宝鸡人，陕西理工大学教育科学系讲师，研究方向为信息技术教育应用与教育技术基础理论。 　　 　　1 研究性学习概述?? 　　1.1 研究性学习的定位?? 　　在我国，随着素质教育的推行，越来越多的教育工作者反思传统的“讲解-练习型教学”的弊端，力求通过开展各种形式的教学，让学生成为学习和探究的主体。教育部在《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》中给出了研究性学习的概念：“研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”在我国目前的教育理论研究中，对“研究性学习”的概念有不同的理解：?? 　　（1）作为学习方式的研究性学习。从广义上来理解，研究性学习首先应该是一种学习方式(研究性学习这一名词与国外教育文献资料中的Inquiry Learning相类似，也译作探究性学习)，“研究性学习”就是指学生以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习的一种学习方式。科学研究的本质是人类对未知世界的探究，在这种探究活动中，人们通过假设、想象、实证、逻辑等方式方法来认识世界、追求真理。在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。如通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。?? 　　（2）作为独立课程的“研究性学习”。为促进普通高中课程改革，全面提高普通高中教育质量，教育部在2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中第一次在我国基础教育课程中增设了旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的“综合实践活动”必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践4部分内容。可见“研究性学习”是在基础学科课程之外增设的一门独立的专修课程。?? 　　作为一门独立的课程，研究性学习课程的主要特征是“以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。”可见，研究性学习课程是一种以研究性学习方式为基础的课程，即在教学过程中以研究专题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。?? 　　（3）作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”之间的关系可概括为：作为学习方式的“研究性学习”是一种积极、探究的学习方式，而“研究性学习”课程则是一类专门基于研究性学习方式并为了更好地、全面地实施研究性学习方式的课程载体。?? 　　1.2 研究性学习的理论基础?? 　　建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者转变为学生主动建构意义的协助者。这与研究性学习是为了改变学生以接受教师传授知识，培养学生自主学习的能力相一致。?? 　　建构主义强调学生已有的知识水平和真实的情景对学习的重要作用，鼓励学生的探究精神和首创精神，提倡师生之间的互动，强调在真实情景中学习，这与研究性学习强调学生亲身体验以获得知识相吻合。?? 　　2 信息技术与研究性学习?? 　　2.1 信息技术概述?? 　　信息技术 (Infonnation Technology，简称IT)一词可以说是当今社会使用频率最高的专业词汇之一。20世纪