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信息时代高等学校教师素质的探讨 　　[摘 要]高校教师的素质，对于培养新时期需要的高素质人才具有不可替代的巨大作用，培养21世纪所需人才，必须全面提高高校教师的素质。本文从高校教师应具备的基本素质、基本能力和基本知识三个方面进行了讨论。 　　[关键词]信息时代 高校教师 基本素质 基本能力 基本知识 　　[作者简介]曹荣誉，达县师范高等专科学校教务处处长、副研究员(四川达州 635000) 　　信息时代，引发了教育基本理念的一系列深刻转换，从而促进了高校教师的素质变化与更新， 　　 　　一、信息时代高校教师应具备的基本素质 　　 　　1．面向多元文化的创新思维素质 　　全球教育竞争在相当程度上取决于教师的思维素质，如果教师思维素质不能实现更为深刻的蜕旧更新，将会制约整个民族思维素质在未来的发展。为此，高校教师应着力追求以开放性和创新性为基本特征的思维品格。所谓思维的开放性，即在空间向度上打破排他或自禁的区域性概念，建立面向全人类的接受与辐射相结合的立体思维，以我为主，用科学务实的态度汲取异质文明的精髓；在时间向度上要根除传统文化中的封建性糟粕，透过时代风云前瞻人类文明进化的历史趋势，切实掌握最具哲学生命力的辩证思维方法，摒弃静态地和绝对地审视社会问题的思维。所谓思维的创新性，也是日新月异的全球网络时代对高校教师的本质要求，如对已有学理的怀疑意识、对学术权威的独立意识、对传统体系的突破意识乃至对物质文明消极面的批判意识等。由于网络能够及时、迅速、完整地提供一个真实的全球世界，大学生已拥有个性判识和求异思维的发展空间，故教师能否以开放眼光和创新意识评估和引导大学生们五彩缤纷的心智流向，科学地对待母体文化和异质文化，无疑是对教师的一种严峻考验。 　　 　　2．促进学生精神健康发育的人格素质 　　生命的品位、灵魂的境界取决于人格素质。从心理学观点看，人格是个性各种比较重要和相当持久的心理特征的综合，是其基本精神风貌之所在。面对信息多元化、思维自由化的全球新时代，教师的教育范畴显然存在着从单一的认知领域向情感、道德、意志和行为等非认知领域扩展的现实问题，势必要求教师自觉、主动地优化作为一门隐性课程而存在并发挥着重大潜教育价值的自身人格素质。其中，教师的理想精神、敬业态度、情感立场和道德情操则是代表着教师职业群体人格建设的根本价值取向。在全球网络时代，诸多信息庞杂而良莠并存，易使大学失去传统价值教育的优势，因此，教师应严于律己、以身示范，并切实指导学生明辨良莠，学会与人和谐相处、积极合作，抵制和消除信息污染。 　　 　　3．符合信息时代要求的教育理论素质 　　在人类文明的发展进程中，文字的出现和印刷术的诞生，引发了教育两次质的飞跃，高新科技的发展正以前所未有的加速度推进着教育的又一次重大变革。尤其是多媒体和信息高速公路成为人类步入全球网络时代的重要标志，极为深刻地影响着大学教育理念和模式，教师理当优化自身教育理论素质，从而把现代教育技术融入到以入为主体的教育进程中去。教师首先必须具有新的目标观，即着眼于开发学生创新的潜智、潜能、潜质，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利，尤其要着力发现学生的别才、别趣、别志，尊重其特智、特能、特长，为最充分地发展每个个体的独特性和丰富性而创设必备的教育氛围。 　　 　　二、信息时代高校教师应具备的基本能力 　　 　　1．学术更新能力 　　近年来，中国大学生上网比例迅速攀升。高校教师如何应对已从网上获得大量学术新知和创新思维的学生，这是一个必须正视的新问题。它迫切要求高校教师具备一种不断补充学术养料、拓展学术视野、更新学术理念的强大能力，保持对学术新知识的热情，积极、主动、及时地给自己的学术生命输送新鲜血液。Intemet为我们提供了不同学科、不同流派、不同见解的知识，在网络上进行新知杂交和学术融合空前便捷，往往学术建树就发生在这种多学科的交叉点上。因此，高校教师要立足学术前沿，有意识、有目的地吸纳新知和消化新知，真正形成从新知到新创的强大学术更新能力。 　　 　　2．双语运用能力 　　一方面，要高度娴熟、流畅地驾驭全球使用人数最多的母语――汉语，自觉地追求教学语言的个性化和艺术化，以期最终形成鲜明的教学风格。另一方面，展望中国教育将融入全球整体格局的前景，高校教师普遍性提升外语运用能力更显迫切，这是展开全球教育交流、合作与竞争的必备条件，也是教师获得国际认可其学术成就的基本保障。 　　 　　3．现代教育技术能力 　　现代教育技术能力具体包括教师对现代教育技术熟练的操作能力，正确指导学生进入信息高速公路、检索信息、获取知识和化解问题的能力，改进和优化信息系统的教学能力，科学评价和改善网络所提供的教学材料的能力，利用高新技术提升学生高层次