信息时代高职高专英语教学几点思考.docVIP

信息时代的高职高专英语教学的几点思考 　　摘要：本文拟从信息时代的高职高专英语教育现状研究入手，就如何结合信息技术和传统的教育手段，使高职高专的英语教育在教改的路上走的更快一点。 　　关键词：信息化教育手段 传统教学模式 高职高专英语教学 　　 　　传统教育方式与信息化教育手段的综合应用，使知识的呈现方式由单媒体变为多媒体，知识的获取方式由单一性变为网络化；知识的掌握方式由局部刺激变为多元刺激，这些都有助于激发学生学习的主动性、积极性，使学习成为有趣的和有成就感的活动，从而有助于改善我们的教学。对于目前高职高专的英语教学，我们仍有一些思考。 　　1 多媒体技术应用于课堂教学应务实适度 　　目前，愈来愈多的教师在英语教学中应用了多媒体技术，收到了一定的成效。但也有一些做法差强人意，如有些“多媒体教学”仅仅是传统教学的简单翻版，所不同的只是，电子屏幕代替了黑板，教师把信息技术辅助教学只是作为综合资料在计算机里的一种简单演示，在教学形式上从“教师灌”变成了“电脑灌”，而且“灌”的信息量可能比传统课堂教学大大增加，这样反而容易引起学生的疲劳，分散学生注意力，打击学生的学习热情。另外，有的教师为增加课堂教学的趣味性，片面地利用多媒体技术的优势，过分运用视频技术、音频技术甚至网络技术，过分注重其动画、色彩和音响等效果，把英语课上成了“图片展示课”或“音乐欣赏课”，其结果是喧宾夺主，舍本逐末。这些作法都是“为了多媒体而多媒体”，形式大于内容的教学。因此，我们在探索将多媒体技术应用于英语教学的活动中，应充分认识到：运用多媒体技术是为了搞好教学，但教学不是为了应用多媒体。这就要求我们在备课时应本着务实的态度，仔细挖掘教材内容，充分认识教学意图，广泛搜集相关素材，有效整合网络资源，精心策划各种多媒体技术的综合应用。这样才能在教学过程中，借助多媒体技术提高师生间的互动，激发学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人，从而提高教学效率和教学质量。 　　同时需要特别指出的一点是：多媒体技术集图、文、音、像等功能于一体，以其信息量大、传递快等优越性而在很大程度上起到了优化课堂教学效果的作用，但“效果好”并不意味着应该“多多宜善”。因为每节课都有其重点、难点、疑点，如果内容过多、信息量过大，很可能造成学生眼花缭乱，主次不分，既不利于学生对知识的吸收，也不利于教学任务的完成与教学目标的实现。所以我们在使用多媒体技术辅助我们的英语教学时，相关的信息一定要适度，内容一定要有代表性，一定要选择与教材内容相统一的素材，选择那些如何将抽象化为具体、将难点化为易点的素材，以尽力保证学生和教师充分交流的时间，只有这样，才能实现真正意义上的师生间的良好互动。 　　2 信息化教育手段的应用应与传统教学模式有机结合 　　不言而喻，与传统的课堂教学相比，利用信息技术教授英语，在听说教学、个性化、可操练性等方面都要优于传统教学方法，但强调使用现代信息技术并非否定课堂教学，我们不可忽视课堂教学在改革中的新教学模式中仍有重要作用。这里主要有以下几点考虑： 　　首先，要在高职高专英语教学中广泛应用信息技术、将多媒体作为教学的主要手段，目前条件还不是很成熟，还有多方面的因素限制。客观上，高职高专院校在硬件建设（如专用语音室、多媒体教室、数码广播系统，网络服务器等硬件保障）、软环境建设方面，还需要投入大量的财力、物力和人力，而这不是可以一蹴而就的。另一方面，对不少教师而言，要实现新的教学理念、教育模式的转变，恐怕还得经过一个认识――实践――再认识的过程。对学生来说，也需要一个逐步适应的过程。正如王建梅等指出：“由于我国绝大部分学生从小学到中学一直接受传统的填鸭式教学，以学生为中心的教学方法难以完全实施。”（王建梅等，2005：15）这些现实的客观条件的限制决定了在一个相当长的时间里，多媒体技术在我们的英语教学中只会是辅助性的手段，即我们提倡的是用多媒体教学+课堂教学的新模式来取代原有的单一的课堂教学模式。这同时就要求我们：一方面要尽可能充分地利用现代信息技术发展带来的契机来促进我们英语教学的改革，另一方面也要致力于继承、发扬传统教学模式的优势，进一步改善我们的课堂教学。 　　其次，传统的课堂教学模式自身确有其优势和特点, 如它强调语言的准确性，教学过程强调循序渐进，对培养学生扎实的语言基本功具有积极的促进作用，操作性强等，其内涵及特征在我们现有的语言学习环境中仍具有一定的适用性和存在价值。另外，我们知道：教学过程是一个复杂的过程，教师一个简单的动作，一个理解的微笑，一个鼓励的手势在增强师生互动、提高教学效果方面都会起到不容忽视的作用，而课堂教学在这方面，尤其是在师生之间面对面的情感交流、语言信息交流等方面的优势就是机器教学所