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健康教育对老年糖尿病患者健康行为及血糖控制的影响 　　【摘要】 目的 探讨健康教育对老年糖尿病患者健康行为及血糖控制的影响。方法 200例老年 　　2型糖尿病（T2DM）患者， 利用分层随机化分组法分为对照组和研究组， 每组100例。对照组仅给予常规干预， 在此基础上研究组接受健康教育干预。比较两组患者干预前后健康行为评分。结果 干预前， 两组患者遵医服药、饮食、锻炼、血糖自我监测评分比较差异无统计学意义（t=0.91、0.82、1.81、0.49， Pgt;0.05）;干预后， 研究组患者遵医服药、饮食、锻炼、血糖自我监测评分高于对照组， 差异有统计学意义（t=13.09、18.26、6.37、6.42， Plt;0.05）。结论 健康教育融合到T2DM患者的社区管理中， 可有效控制患者血糖， 提高自我健康行为。 　　【关键词】 健康教育;老年;糖尿病 　　DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2018.12.105 　　有学者[1， 2]指出通过健康教育可以增加老年患者的知识储备， 增强治疗信心， 提高自我管理能力。因此本文研究中随机抽取本市辖区内2016年10～12月新发现并纳入珠海市社区卫生服务信息系统管理的200例≥65岁T2DM 患者作为研究对象， 分析健康教育的价值。现报告如下。 　　1 资料与方法 　　1. 1 一般资料 随机抽取本市辖区内2016年10～12月新发现并纳入珠海市社区卫生服务信息系统管理的200例≥65岁 　　的T2DM患者作为研究对象， 利用分层随机化分组法分为对照组和研究组， 每组100例。研究组男55例， 女45例;平均年龄（73.62±12.87）岁。对照组男51例， 女49例;平均年龄（74.28±12.87）岁。两组患者性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义（Pgt;0.05）， 具有可比性。 　　1. 2 纳入标准 ①患者有一定理解能力和自理能力。②性别不限。 　　1. 3 排除标准 ①重要脏器功能不全者。②对本研究药品过敏者、恶性心律失常者。 　　1. 4 方法 对照组仅给予常规干预， 在此基础上研究组接受健康教育干预， 包括知识讲座、发放糖尿病相关健康教育资料、一对一指导和糖尿病患者之间的交流。①知识讲座内容涉及糖尿病基本知识、饮食治疗、运动疗法、药物治疗、自我监测与护理、并发症及其预防等。前4个月每个月开展1 次， 后8个月每2个月开展1次。②一对一指导：通过电话或面对面的方式对患者进行一对一的指导， 进行行为矫正。健康教育前对讲座内容、相应材料进行系统指定， 对调查人员进行相关的系统培训， 规范操作方法。干预时间为12个月。 　　1. 5 观察指标及判定标准 比较两组患者干预前后健康行为评分， 健康行为包括遵医服药、饮食、锻炼、血糖自我监测， 评分越高， 说明行为越健康。 　　1. 6 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对研究数据进行统计分析。计量资料以均数 ± 标准差（ x-±s）表示， 采用t检验;计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。Plt;0.05表示差异具有统计学意义。 　　2 结果 　　干预前， 两组患者遵医服药、饮食、锻炼、血糖自我监测评分比较差异无统计学意义（t=0.91、0.82、1.81、0.49， Pgt;0.05）;干预后， 研究组患者遵医服药、饮食、锻炼、血糖自我监测评分高于对照组， 差异有统计学意义（t=13.09、18.26、6.37、6.42， Plt;0.05）。见表1， 表2。 　　 　　3 讨论 　　糖尿病发病原因复杂， 就目前的医疗水平而言， 尚未找到可以根治糖尿病的方法[3， 4]。本研究中随机抽取本市辖区内2016年10～12月2个月新发现并纳入珠海市社区卫生服务信息系统管理的200例≥65岁T2DM 患者作为研究对象， 研究组在对照组基础上加用健康教育， 结果发现干预后， 研究组患者遵医服药、饮食、锻炼、血糖自我监测评分高于对照组， 差异有统计学意义（t=13.09、18.26、6.37、6.42， Plt;0.05）。可以看出通过健康教育， 增加了老年患者的知识储备， 增强了治疗信心， 提高了患者的自我管理能力。目前糖尿病的治疗包括饮食治疗、运动治疗、药物治疗、健康教育、自我监测五部分， 而糖尿病健康教育是保证糖尿病健康治疗效果的有效方法， 相关研究[5]提出， 采用健康教育可以有效控制患者的血糖， 改变其不良生活习惯， 提高其生活质量。 　　通过合理的健康教育手段， 可以让患者坚持健康的饮食， 适量的运动， 形成正确的药物管理方法， 保持良好心境， 获得良好的自我管理效果， 进一步改善相关实验室指标[6-8]。还有学者指出健康教育是性价比最高的一种慢病