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俄罗斯小学体育课程标准对我国的启示 　　摘要：对俄罗斯小学体育课程设置进行研究，分析其对我国小学体育课程设置的启示。研究表明：俄罗斯小学体育课程在教学目标和教学内容上有着优点。俄罗斯体育课程的内容要更加丰富并更具针对性，其主要特点是重视体育课程地位、运动技能要求高、技能与知识运用能力、课程设置统一与灵活结合、注重学生的全面发展等特点，应该根据自身情况借鉴其先进经验，促进我国小学体育课程的良好开展。 　　关键词：学校体育 小学体育 课程设置 启示 　　小学阶段是学生身体素质提高最重要的时期，对人的一生进行体育锻炼产生很大的影响。根据2016年教育部的调查数据显示，我国小学生仅有17%经常进行体育运动，物质生活的极大丰富使得肥胖的青少年人数年年攀升，青少年缺乏运动、体质下降的问题受到社会的高度关注。近几届奥运会上取得的成绩已经充分证明了我国成为了金牌大国，而在学校体育和大众发展上弱，让我国还难以称之为体育强国，要成为真正的体育强国我国还有很长的路要走。小学体育处于青少年体育兴趣培养和身体素质发展的起步阶段，是人的一生中终身体育意识培养的关键时期，体育课程的开?O效果直接关系到我国小学体育的开展效果。解放以后，我国的学校教育制度一直师从前苏联，其学校体育体制也基本参照苏联模式。而近20年我国与俄罗斯学校体育方面的联系渐行渐远，俄罗斯不论是大众体育和竞技体育等方面都可以称之为世界体育强国。我国小学体育课程的设置与俄罗斯相比在学生的能力培养、知识运用等很多方面都存在着不足。因此，本文主要对俄罗斯小学体育课程设置进行分析，为我国小学学校体育发展提供借鉴。 　　1俄罗斯小学体育课程目标 　　俄罗斯现行国家教育标准是在2001年提出，经俄联邦政府批准，教育部工作人员和俄教育科学院主席团表决，最终于2004年由教育部正式颁布，其目的是改善以前课程标准中不合理的部分，更好的促进学校体育改革和发展。俄罗斯的小学学制为1-4年级，其体育课程目标是：（1）增进健康，促进身体和谐发展和全面锻炼身体；（2）发展生活中重要的运动技能、技巧，形成运动经验；（3）掌握普遍发展的和矫正身体练习动作，并能运用到日常生活中；（4）培养锻炼身体认知自觉性和兴趣，培养社交能力，使学习和游戏相互促进。 　　我国的《课程目标》将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个领域。可以看出两国在体育课程目标的设置上虽然在具体细节上有所差异，但是都从注重技能向着注重学生学习兴趣的培养以及人的全面发展上，更体现出了人文主义关怀。在课程目标的不同之处主要在于俄罗斯小学体育课程目标中增加了通过体育课程开展从而达到预防自然和人为危险的目标。 　　2俄罗斯小学体育课程内容 　　俄罗斯是世界上体育运动发展较好的国家之一，篮球、田径等运动项目都曾经在奥运会上取得过很好的成绩，其大众体育也开展的较好，这与学校体育的开设有着很大的关系，在2016年中国与俄罗斯小学生进行的足球比赛中，中国队派出最为优秀的小学生，这些小学生大多比俄罗斯队的队员要高出一头，但最终还是以0：15惨败给了俄罗斯，虽然大比分失败与很多因素紧密相关，但可以看出我国与俄罗斯之间学校体育上存在差距。迄今为止，俄罗斯小学体育课程的开展已经有着很长的历史，形成了具有一定特色的课程体系。俄罗斯小学阶段各年级划分与我国有所差异，共分为四个年级。 　　俄罗斯教育部批准的《初级小学和完全小学体育》是指导俄罗斯小学体育课程设置的指导性文件，俄罗斯小学体育课程共有270个学时，差不多占据了整个小学课程总量的10%左右，课程的内容主要分为体育理论知识、身体活动和身体完善三个方面。但是体育理论知识和身体活动所占的课程比重仅仅为整个课程体系9%的比重，而是将更多的课程设置在身体完善方面。其余体育教师可以根据自身能力和学生需要安排10%的自选课程。体育理论课程主要以讲授一些简单的体育知识为主，例如，奥运会的起源、发展一些体育运动的发展历史等，身体活动以简单的锻炼为主。 　　俄罗斯小学体育课程的主要部分是身体完善方面，其开展项目主要是：韵律体操和舞蹈、轻竞技运动、雪上运动、游泳、活动性游戏、竞技游戏、一般性身体练习以及教师可以自由选择的内容。没有降雪的地区可以改为韵律体操和舞蹈，轻竞技运动主要以简单的身体练习为主。 　　3俄罗斯小学四年级毕业生体育水平标准 　　3.1具备的体育知识 　　俄罗斯小学体育课程标准中的主要理论知识：奥运会的起源与发展历史，人进行运动的生理、心理特点；完成体育运动时候骨骼、肌肉、心肺功能的简单测试方法；人的正确身体姿势，对人的错误身体姿势进行有效纠正；对运动损伤的产生机理和预防方法有所了解。而我国在体育理论知识的教学方面很少开设相关的课程。 　　3.2具备的能力 　　正