例谈化学有效问题设计途径.docVIP

例谈化学有效问题的设计途径 　　摘要：课堂教学中有效问题的设计对于教学效果的实现有着充分的作用，有效问题是课堂教学中教师教学思维的延伸。文章从设计层次化的有效问题、创设情境化的有效问题、激发自主化的有效问题三方面分析了化学有效问题的设计途径。 　　关键词：层次化；情境化；自主化 　　文章编号：1008-0546（201１）１１-00４９-0３中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．１１．０２３ 　　 　　有效提问是指教师在精心预设问题的基础上，依据一定的问题情境，在教学中生成适当的问题，引导学生主动思考和参与对话，全面实现预期的教学目标，并对问题及时进行反思与实践的过程。当前化学课堂教学中提问的问题设计存在的主要问题有：课堂提问不断，问题表面化，追求有问有答；课堂貌似热闹，实则学生思维的质量低下，流于形式；问题单向，缺少互动性，提出问题后给学生思考、讨论的时间和空间不足；问题过于收敛，缺乏发散性，教师只接受期待的答案等等。面对各类情况，就需要教师在课堂教学中对问题设计环节做好充分思考，真正做到有效提问，实现有效教学。 　　课堂提问是化学课堂中教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的有效手段。美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”西方学者德家默也曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。准确有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣，还能更好地提高教学效率。所以有效问题设计被视为有效教学的核心。 　　一、设计层次化的有效问题 　　设计问题要考虑问题的层次和类型。适当地创设一些适合于学生、有一定思维梯度的问题，使学生感到这是对他们智慧的挑战，让他们有“跳一跳，摘桃子”的感觉。在解决问题的同时，能够自己发现问题，提出问题，并尝试自己去解决问题。 　　【案例１】在研究“苯酚的酸性”时我采用的是问题连续启发、实验探究的教学方法。我设计的问题如下： 　　［问题１］如何用实验证明苯酚的酸性？ 　　［问题２］如何证明苯酚与ＮａＯＨ反应后生成的产物是盐？ 　　［问题３］如何证明苯酚的酸性强弱？ 　　［问题４］过量的ＣＯ２与苯酚钠溶液反应只能生成ＮａＨＣＯ３，而不能生成Ｎａ２ＣＯ３，说明什么？ 　　［问题５］水和乙醇都能与钠反应，苯酚可以吗？试比较分析。 　　［问题６］从苯酚的分子结构出发，分析苯酚为什么呈酸性？ 　　以上提到的问题是根据行为复杂性层次进行分类的。在探究型的课堂上，教师要提出一些具有更高思维层次的问题，从而使学生能进行更高层次的认知分析、综合和评价。比如问题１、３就是较典型的开放性问题，它没有唯一正确的答案，学生可以从多个角度分析回答。以上６个问题连环相扣，层层深入，螺旋上升，使学生能够透过现象看本质，讨论出解决问题的途径，同时也使知识沿着由浅入深、由易入难的轨迹融入学生的知识体系。恰当地应用认知复杂性不同的问题，对于提问的艺术来说是一种有益的补充。 　　二、创设情境化的有效问题 　　在明确了学习目标的基础上，恰当设置学习的情境，是激发学生主动学习的一种有效教学策略。而问题的设置与课堂情境是密切联系的，问题设置本身要体现在某些情境中，有效的问题情境能促使学生产生问题，最终使学生在原有认知结构的基础上，经过同化和顺应进行整合，形成新的认知结构，从而促使学生的能力形成和智力发展。 　　１． 挖掘生活素材情境，创设有效问题 　　在化学教学中，设置情境不仅仅是做些趣味实验或演示实验，举几个物质或原理在实际应用中的例子等，而是要充分挖掘生活素材的内涵，从中创设出有效的问题情境，激发学生的好奇心，提高学生思考的驱动性。 　　【案例２】在学习“苯酚的化学性质”时，我先让学生阅读一则含苯酚软膏的药品说明书，发现其中的有用信息并分析苯酚可能具有的化学性质。 　　苯酚软膏 　　【性状】黄色软膏，有苯酚特臭味。 　　【药物组成】每克含苯酚０．０２克（２％）。 　　【作用类别】皮肤科用药品。 　　【药理作用】 本品为消毒防腐剂，其作用机制是使细菌的蛋白质发生凝固和变性。 　　【贮藏】密闭，在３０℃以下保存。 　　【药物相互作用】不能与碱性药物并用。 　　【注意事项】 　　① ６个月以下婴儿禁用，儿童必须在成人监护下使用。 　　② 避免接触眼睛和黏膜。 　　③ 用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。 　　④ 连续使用一般不超过１周，如仍未见好转，请向医师咨询；涂布部位如有灼烧感、瘙痒、红肿等症状，应停止用药，洗净。 　　学生能找出的有用信息有：苯酚软膏中苯酚浓度很低，低温、密封保存，久置变红，不能与碱性药品混用，