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促进农村高中学生化学自主学习的策略 　　摘要：本文从社会发展对人才的需要、新课程改革的理念和传统教学的不足出发，针对农村高中学生自主学习能力问题，提出个人的观点和看法，希望能给广大化学教学者一些启示。 　　关键词：高中化学；自主学习；策略 　　 　　农村学生与城市学生相比。很多方面存在明显的差别。农村教学缺乏一定的条件，但也绝不能因为条件有限而影响学生能力的培养，要尽可能使用新的教学方法和教学设施培养农村学生的能力。本文针对农村学生，探讨了对农村学生自主学习能力的培养。农村化学教学一般不太可能像大城市的化学教学一样拥有许多先进的实验条件，但我们仍然不能耽误学生在学习能力方面的发展，在现有条件下，可以从以下几个方面进行实施。 　　 　　一、唤醒农村学生学习的内驱力，培养学生自主学习意识 　　 　　新课改背景下，教师在化学教学中必须从终身教育、未来学习型社会的要求出发，让学生放眼自身的全面发展和成长需要，树立正确的学习目的和学习态度。教学中要善于挖掘教材中的激励因素，通过提出一些与学生日常生活密切联系的问题，创设情境，激发学生主动学习的动机，促进学生自主学习。例如，当学生开始高中化学的第一节课“丰富多彩的化学物质”的学习时，教师要引导他们了解化学物质在促进人类社会发展中所起的关键作用。引导他们关注化学与今后自身的发展，不断地反思自我，形成主动学习和终身学习的意识，培养学生自主学习意识。帮助学生了解自己的需要、兴趣和内在学习动机。我把犹太家长对孩子说的话告诉了我的学生：如果你喜欢玩，就需要赚取你的自由时间，这需要良好的教育和学业成绩；然后你可以找到很好的工作、赚到很多钱，等赚到钱之后，你可以玩更长的时间。玩更昂贵的玩具；如果你搞错了顺序，整个系统就不会正常运作，你就只能玩很短时间，最后的结果是你拥有一些最终会坏掉的便宜玩具，你一辈子就不得不更努力地工作，没有玩具、没有快乐。每一个人的人生都只有两大主题：生存与学习。人类要生存，要适应千变万化的社会的发展，就得靠学习。因此，学习是适应现代生活和继续学习的需要，使学生从内心深处产生学习化学的强烈需要和内在学习动机。 　　 　　二、教给学生自主学习的方法 　　 　　高中化学知识的特点是繁杂、零散、思维跨度大、记忆量多等。学习时，如果学生什么都想记住，结果就抓不住重点，什么也学不好，极易陷入越学越糊涂的局面。因此，要学生自主学习高中化学知识，教师必须及时进行学法指导。自主学习能力已成为学生基本的素质要求，具有这种能力的学生就是善于学习、智慧学习的人。我们倡导培养学生自主学习的能力，因为它是高中化学新课改的核心与终极目标之一，而学生自主学习能力的高低。应该作为衡量和评价高中化学新课程课堂教学水平的重要尺度之一。学生在自主学习的过程中需要从教师那里获得学习的方法，教师在教学过程中要指导学生掌握自主学习的策略和技巧。比如合理分配注意，正确处理听课和记笔记的关系：学习中边学边思，不仅动眼看、动笔记、动脑想，还要善于总结重点内容，摘录要点，及时记下心得体会；注意新旧知识的联系、对比，发现问题并通过独立思考或同学讨论来解决，不轻信现成的结论等。要让学生掌握各类化学知识的学习规律，比如教一些记忆方法(化合价口诀表、盐类溶解性规律表)、心理调节方法、元素化合物知识学习法(与物质分类表联系起来教)、基本概念学习法、基本理论学习法。要联系实验现象，弄清物质的结构、性质、用途、制法之间的联系和规律性，对理论性内容要注意有关概念、原理的产生过程和应用范围等。对公式推导、计算过程、化学方程式等，要动手尝试自己独立完成。 　　 　　三、培养学生善于思考、独立钻研的能力 　　 　　化学学习中，相当一部分学生在学习过程中不是蜻蜓点水地读点表面文字，就是求助于死记硬背，遇到不懂的问题不加思考就问别人。看起来很虚心、认真，实际上掩盖着一种思维惰性，他们缺乏科学意义上勇于探索的主动钻研精神，这样的学习方法对学生的思维发展极为不利。教师在传授知识的同时，应注意培养学生善于发现问题、独立解决问题的能力，并将问题逐步引向深入，让学生多问多思，使学生的思维经常处于“问题一思考一再提问一深层次思考一更深更全面回答问题”的积极循环状态。这样做，不仅能加深学生对所学知识的理解，还能真正教给学生科学有效的学习方法。 　　 　　四、帮助学生养成自主学习的习惯，指导学生制订个人的学习目标 　　 　　让学生逐步养成自己收集、选择学习材料。确定学习任务、学习重点、学习要求、学习程序和学习方法的习惯。指导学生在每一章结束之际将其中的知识内容进行分类归纳、消化吸收，形成自我的知识认知结构，获得系统、网络状知识体系。定期写学习心得，回忆前一段时期学习情况，养成课后及时复习、整理、归纳的好习惯。对已学过的知识，运用纵向