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关于初中数学课堂教学现状反思与应对策略 　　[摘 要] 初中阶段是学生学习数学知识，打下良好数学基础的重要阶段. 但现今，初中数学课堂教学中存在着诸多问题，它严重地影响了教学质量的提高，也不利于学生数学知识的有效吸收. 本文主要研究对初中数学课堂教学现状的反思，以及应当采取的一些应对策略. 　　[关键词] 初中数学；课堂教学；教学现状；反思；应对策略 　　初中生学习新的数学知识，一般都从数学课堂教学中得来，这时，数学课堂教学的质量就成了关键. 教师应当思考如何让学生在短短的一堂课中学到更多的知识，提高课堂的教学效率. 面对如今数学课堂教学中存在的一些问题，教师需要反思，找出问题的症结所在，并不断改进自己的教学方式，针对课堂教学中现存的问题做出相应有效的应对策略，让学生在课堂上学到更多的知识. 　　问题反思 　　1. 对课堂气氛沉闷的反思 　　在初中数学课堂上，教师和学生之间几乎没有什么互动，教师只顾按自己的方式授课，不管学生的学习状态如何――是不是在听讲，能听懂多少. 甚至教师在课堂上从不对学生提问，忽视课堂的学习气氛. 学生与教师之间几乎是两个不同的绝缘体，在这种沉闷的课堂教学氛围下，教师的课堂教学质量相当低，学生学习数学的积极性也会锐减，长此以往，学生会失去学习数学的兴趣，在课堂上养成不好的听课习惯，学生与教师间的沟通也会减少. 这种沉闷的课堂学习氛围在如今的初中数学课堂中还大量存在着，面对这个问题，教师要及时停下手中的粉笔，认真思考该采取什么对策来解决这一问题，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的积极性. 　　2. 对教学方式落后的反思 　　时代在进步，为了适应新的时代，许许多多的方面都在进行革新. 而在初中数学教学上，还存在着有些教师不考虑时代的发展，仍用一成不变的教学方式在课堂上为学生授课. 他们的教学方式已经与如今的时代脱轨，不能有效地与学生所处的生活实际相结合，缺乏创新，不能有效释放学生的数学思维. 如教师在教学时，不论是在教函数知识还是几何知识，一直都采用说教的教学模式，鲜少考虑课堂的情境化，不与实际结合. 教师在教材的选取上也很陈旧，一直沿用老式教材案例，忽视教材的实用性与现实性. 现在，初中数学课堂教学中存在的一些教学方式落后的问题，十分不利于学生数学思维的形成和数学探究能力的提高，对培养与时代接轨的数学人才来说存在着很大的困难. 这个问题值得每一个教师思考，且如何采用新的有效的教学方式是教师需探索的重点. 　　3. 对忽视学生主体的反思 　　学生才是学习的主体，这一点不管在什么时候都是不变的. 然而，在现在的初中数学课堂教学中，仍然大量存在着教师忽视学生是学习的主体的情况. 教师们在教学的时候一味地把学生当成一个被动的学习者，一切教学活动都需按教师事先制定好的步骤一步一步来，学生在学习数学的过程中几乎不用过多地思考，因为教师已为学生安排好一切. 长期下去，会降低学生学习数学的兴趣，学生的自主创新能力得不到提高，在学习上，学生还会产生极大的依赖性，不能很好地自己体验到学习的乐趣. 　　4. 对课堂效率低下的反思 　　现今的初中数学课堂教学还存在一定的课堂教学效率低下的问题. 一方面是因为教师在课堂教学的过程中忽视了自身的感情投入，过分注重知识的传授，忽视自身在教学过程中的主导情绪. 由于教师在教学的过程中没有把握教材中的情感因素，常用贫乏无力、低落的状态来教学，这就使教师的教学质量大打折扣，使课堂教学变得枯燥无味，课堂教学效率低下. 另一方面，教师在课堂教学的过程中没有重视教学的方法性，忽视对学生数学思维品质的培养，缺少在课堂教学时对学生进行及时地嘉奖和鼓励，不会调动学生学习的积极性等，这些因素都会直接造成数学课堂教学的效率低下. 而这个问题需要教师在教学的过程中不断反思，并思考新的策略加以改进. 　　应对策略 　　1. 注重环节设计 　　优化初中数学课堂教学中的环节设计，提高数学课堂教学的有效性，是应对初中数学课堂教学现存的一些问题的一个良好策略. 教师必须清楚地知道，课堂教学的有效开展，不能只局限于课堂，还要注重在教学时从每个教学基本环节出发，层层推进，环环紧扣. 那么，教师如何设计出一个有效的教学环节就成为重点. 设计一个有效的数学环节应考虑导入和衔接的问题，在备课、上课、作业、复习等各个环节中，教师一定要把握好侧重点，对其中的任何一个环节都要进行充分考虑. 例如，教师在教“平行四边形的判定”这一数学知识时，教师就应重视教学中每一个环节的设计. 首先，备课要全面，条理要清楚，应尽量多考虑学生会遇到的问题. 在给学生授课的这一关键环节，教师一定要及时把握学生的动态，在上课时要保证课堂的充实性. 如教师在课上可以先教学生平行四边形的特征，再让学生自己探讨平行四边形的判定条件，最