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关于初中语文综合实践活动开展情况调研报告 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0108-01 　　1.调查背景 　　义务教育语文课程标准中关于语文课程的性质这样描述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。课标在课程目标和内容部分及课程实施建议部分分别就语文综合实践活动的开展实施明确了方向，提出了建议。各种版本的初中语文教材也设计了与教材相关的综合性学习内容。但是，实际教学过程中表现出了学生厌学语文、语文能力低下的普遍性状况，语文教育教学出现了太多的尴尬局面和低效实况。如何突破这一局面，使学生乐于学习语文，提升语文综合素养和语文能力，改善语文教育教学的被动局面？这就是开展此项调查研究的的原因和目的所在。 　　2.调查目的 　　2.1 了解学生对参与综合实践活动的兴趣、态度和感受。 　　2.2 了解教师对开展语文综合实践活动的认识及实施状况。 　　2.3 研究开展综合实践活动与培养学生语文学习兴趣、丰富语文综合素养以及提升语文能力间的关系，为激活语文课堂教学气氛，提高语文教学效率和效益探索出一些途径和方法。 　　3.调查对象 　　3.1 自己所任教的两个班级97名学生。（八年级○11○12班）； 　　3.2 本年级另外5位语文教师及他们的部分学生。 　　4.调查内容 　　4.1 了解学生参与语文综合实践活动的兴趣和态度，了解学生在语文综合实践活动过程中表现出来的能力状况。 　　4.2 了解教师对组织开展语文综合实践活动的认识，实施情况及实施效果。 　　4.3 综合实践活动对提升学生语文综合素养的影响。 　　5.调查方法 　　5.1 座谈法。本学期中，利用年级组教研活动时间，与本校本年级（八年级）另外五位语文教师（三名特岗教师，两位中老年教师）就各自对开展语文综合实践活动的认识、组织落实情况及自身的体会和感受进行了座谈交流。 　　5.2 问卷调查法。学期中，设计了调查问卷，对我自己所任教的两个班级97名学生（八年级○11○12班）及同年级另外五位语文教师任教班级的部分学生进行了问卷调查。本校七年级共有学生641名，本次共发放调查问卷500份，收回有效问卷431份，占调查学生的86.2 %。 　　6.调查结果 　　6.1 关于教师的调查结果。 　　6.1.1 对开展语文综合实践活动的认识。五位语文教师都认为开展综合实践活动对于培养学生的语文学习兴趣、丰富学生的语文综合素养、提升学生的语文综合能力大有裨益。对于课标中的相关要求和建议也比较清楚。 　　6.1.2 综合实践活动开展情况。五位教师都先后组织开展过以单元综合学习、或单元口语交际为专题的语文实践活动。活动的形式以演讲、朗诵、讲故事、作文竞赛、成语接龙等居多，内容主要涉及励志类、感恩师长类、环保类、学习类。活动的次数较少，活动的综合性很弱，基本上是专题性而非综合性。其中主要原因是：课时紧张，无法保障综合实践活动效果的交流展示时间；活动需要准备的头绪太多，准备过程比较麻烦，会影响学生其他学科的学习，导致学生疲于应付而无实效；部分学生只愿动口不愿动手，活动过程处于空白状态或应付状态；活动所需要的一些设备、场地等条件得不到满足，活动无法开展。年长的两位教师相对于另外三位特岗教师在语文综合实践活动组织开展方面要差一些，年轻教师更多的是利用多媒体组织开展活动，次数频率及方法手段相比较要多一些，对于学生学习语文的兴趣起到了一定的刺激作用。 　　6.1.3 开展综合实践活动的效果。三位老师认为对学生的学习兴趣有一定的激发作用，对学生学习方式、教师教学方式的转变有一定促进作用；两位老师认为活动费时费力，效果不甚明显；五位老师都认为相当一部分学生在活动准备过程中有明显的应付了事或作秀之嫌，不求自己真实的收获和体验；五位老师都认为活动评价时效性、实效性比较差，对学生个体和班级以及小组都缺少指导作用。 　　6.2 关于学生的调查结果。 　　6.2.1 学生对语文综合实践活动的兴趣。79%的学生都喜欢语文综合实践活动，34%的学生认为，在活动课时，可以玩，轻松一下，调节紧张的学习氛围；24%的学生认为考试要考，不得不喜欢；21%的学生认为语文活动课涉及到了多学科的知识，能锻炼同学们的各种能力，大家有展示才华的机会。21%的学生不喜欢语文综合实践活动，其中7%学生是因为对整个语文学习不感兴趣；8%的学生认为要查找大量的资料，要做很多的准备工作，很麻烦；6%的学生是因为语文课太枯燥。 　　6.2.2 学生对综合实践活动课教学方式的评价。16%的学生喜欢教师讲，学生听；21%的学生愿意师生共同探讨；24%的学生希望在教师引导下学生自主探讨；28%的学生渴望教师参与，学生小组互助学习；11%的