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关于初中英语课堂提问艺术思考 　　摘 要：随着英语课程改革的深入，学生学习主动性的发挥，以及能力的锻炼和培养，受到越来越重要的重视。而通过有效的课堂提问，能够很好地激发学生的学习兴趣，并对学生的思维能力起到很好的锻炼和提高。因此，本人就初中英语课堂提问艺术进行了思考，并提出了几点策略方法。 　　关键词：初中英语；提问艺术；方法 　　 　　《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”有效的提问是激发学生兴趣，培养学生独立思考问题能力和发现问题、解决问题能力的重要手段之一。为此，本人结合教学实际，提出了提高初中英语课堂提问艺术的几点方法。 　　一、营造宽松、自由的教学氛围 　　我们传统的英语教学可以说是“一言堂”，学生只能被动接受知识，即使教师提出问题，学生也碍于教师的独裁和权威，怕出错不敢答。这种教学氛围不能给学生提供一个自由的环境，也不利于学生在英语教学中想说、敢说，更谈不上锻炼学生会说的能力了。而随着新课程改革的实施和进一步的深入开展，这种教学氛围已经不适应英语课堂改革的要求，也不能很好地促进学生的学习和发展。因此，我们老师在英语教学中要转变传统的教学观念，改进和完善自己的教学行为，教学中通过自己和蔼的教学态度、亲切的语言等，为学生们营造宽松、自由的教学氛围，从而为英语教学中的提问及回答创造必须的基础条件。 　　二、抓住需要，设计有实际意义的问题 　　我们讲究课堂提问艺术，就要在教学中根据初中英语教材的实际情况，以及学生们的实际需要，设计出有实际意义的问题，只有这样才能真正促使老师与学生之间以及学生与学生之间的讨论和交流。当学生的回答正确时，我们老师也应该在其回答的基础上进一步提问，使问题步步深入，从而激发学生们进行讨论。在教学中我们可以发现，当老师提出与学生有关的问题（asking questions relevant to students）时，特别是让学生们谈论的话题是学生所了解，而且我们提问的内容与学生的经历范围有关，这时候学生们就会对提出的问题比较感兴趣，也会促使他们积极参与到讨论中去。因此，在实际的英语教学中，我们老师应多提与学生实际情况相关的问题，每个人对自己周围的环境是很熟悉的，当谈论起这方面的情况，每个人都有话可说。学生可能对课文不理解，难以回答教师提出的有关问题，但如果教师能够结合课文内容启发学生谈论自己，谈论周围的环境，那就是最有效、最恰当的话题。 　　三、结合新旧知识联系，有效提出问题 　　在初中英语教学中，提出问题时，要善于启发学生在已有知识的基础上，经过分析、综合、判断、推理，获得强化新知识的能力。如在词汇教学中，用归类提问、对比提问、演绎提问、归纳提问等形式，揭示一些规律性的知识，从单词的形、音、义、构词法、用法的纵横联系来引导、帮助学生掌握词汇，并加深印象。当然，还可以用展示情景来提问以增强学生记忆。创设某种情景后再提相应的问题，既可帮助学生理解，又有利于培养学生用外语进行思维的能力。同时，教师可根据教学中的问与答，随时了解并分析学生对所学内容掌握的差异程度，对教学及时进行调整，使整个教学活动更加有针对性。当然在新旧知识的联系中，我们老师必须要把握好度，只有把握好联系的度，才能通过提问，既让学生巩固了旧知识，又能很好地学习英语教学中的新知识。 　　四、利用提问，培养学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”因此，在英语教学中我们要加强对学生兴趣的培养，而在英语教学中，如果我们老师能够有效利用提问，就可以很好地激发出学生们学习英语的兴趣。通过提问这种有效的刺激方式，把学生的注意力集中起来，从而开启学生们心灵的门户。通过一系列的教学实践证明，学生们的注意力集中与分散，心灵门户的开启与关闭，不仅是衡量我们老师们教学效果的重要标志之一，也是决定我们教学成败的关键。在实际教学中，我们老师只有抓住了学生的注意力，开启了他们心灵的门户，才能使学生们产生学习的兴趣和动力，并让学生们体验到学习的成就感，进而走上活泼、主动发展的道路。因此，用巧妙的提问来吸引学生注意力，培养学生们的学习兴趣，是我们教学首先要解决的问题之一，也是体现教师教学艺术的重要方面。 　　五、通过有效提问，发展学生思维能力 　　古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的英语教学，不仅仅是为了更好地让学生掌握所学的英语知识，还要注意在学习过程中发展学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，这既是英语课程改革的重要目标任务之一，更是学生自身发展的需要。而课堂提问是一种有效的启发学生思维能力的方式。因此，我们在英语教学中要