关于加强和改进军队基层政治工作课教学几点思考.docVIP

关于加强和改进军队基层政治工作课教学几点思考 　　摘　要：《军队基层政治工作》是培养生长学员基层政治工作能力的必修课，在新的形势下，提高《军队基层政治工作》课的教学效果，必须着眼“三个提供、一个发挥”的要求，不断构建科学合理的教学体系，在培养和提高学员政治工作能力素质上下功夫，改革教学内容，创造教学方法。 　　关键词：军队院校教育；基层政治工作；教学改革 　　 　　注重培养和提高学员的能力素质，是现代军校所有学科教学的本质要求。《军队基层政治工作》课也不例外，必须以提高学员政治工作能力素质为已任。为此，必须着眼于学员第一任职和个人成长发展需要，不断加强和改进《军队基层政治工作》课的教学。 　　 　　一、准确把握课程特点规律，构建科学合理的教学体系 　　 　　《军队基层政治工作》是一门系统介绍我军的政治工作基本知识以及基层政治工作内容、任务、要求和方法的课程。 　　它以马克思主义变指导，以我军政治工作的特点规律为研究对象，以军队政治工作发展史、军队政治工作基本原理、军队政治工作的专业知识为主要内容。是党的工作在军队中的具体体现。因而，它具有鲜明的党性、强烈的实践性和高度的综合性特点。是党性与科学性、实践性，主体性与客体性以及继承与创造性高度统一的科学体系。因此，搞好《军队基层政治工作》课程教学，必须从《军队基层政治工作》的特点出发，不断构建科学合理的教学体系。一是要优化课内教学体系。课内教学是培养学员从事基层政治工作能力的主渠道，课内教学的质量，直接影响着学员学习的效果。目前，《军队基层政治工作》这门课使用的教材是总政统编的，虽然本教材能系统地阐述相关知识，但是也存在一些不足；在进行备课时应注意把一些能够开发智力、培养能力的知识考虑进来，把基本原理同基层具体工作结合起来，使政治工作专业知识与毕业学员情况紧密结合起来；要根据统编教材内容相对稳定、编写周期长与形势发展变化快、要求高的特点，及时将党中央和中央军委的重要指示、决定和决议精神融入教学中，使学员把学到的知识原理同部队岗位情况相联系，从而为向能力转化架起桥梁。同时，应改革传统的考试方法；在命题的内容上，应逐步扩大实际运用题的比例。缩小死记硬背题的比例；在成绩评定上，应把考试成绩分成平时成绩、笔试成绩和演练成绩等部分，注重学员能力素质的培养。二是要建立实践教学体系。实践性教学是培养学员从事基层政治工作能力的重要一环。实施实践性教学可以采取建模拟连、教学基地和开展相关活动。如可以在学员中开展上“三课”活动，即上思想政治教育课、上党课和上团课：可以开展“四小”活动，即小演讲、小研究、小竞赛、小讨论：可以开展“八会”活动，即支部党员大会、支部委员会、党小组会，支部团员大会、团支部委员会、团小组会，军人大会、军人委员会。通过“三课四小八会”系列活动的开展，使学员能够提高动手、动口和解决问题的能力。三是要注重协作教学体系。注重各方协词，是搞好政工能力培养，形成教学合力的有效保证。基层政治工作能力是一种复合型能力，单靠某一门课是难以解决的，要提高学员政治工作能力，必须与相关课程进行协调；加强横向教学协调，需要延伸到课外；加强纵向教学协调，搞好教研室与领导机关之间的沟通，确保此项工作的有效实施。 　　 　　二、注重能力素质培养。教学过程中应实现“三个转变” 　　 　　基层政治工作能力是一种复合力。一般来讲，毕业学员要胜任基层政治工作必须具备以下十种能力，即理论指导能力、分析判断能力、组织协调能力、管理教育能力、依法办事能力、心理疏导能力、开展文体活动能力、生活指导能力、动手操作能力和改革创新能力。《军队基层政治工作》是培养学员基层政治工作能力的必修课，要搞好教学，提高学员的基层政治工作的能力，在教学过程中就必须实现“三个转变”。 　　一是要实现从“定论”到“探索”的转变。即由教员以定论的形式向学员揭示学习内容，转变到以讨论的形式来揭示学习内容，提倡不定论，追求不同见解。这种研讨式的教学非常有利于学员创新能力的培养。目前，研讨式的教学方法已经被广泛引进到《军队基层政治工作》的课堂，但在实际操作过程中还存在一些问题，最主要的问题是讨论的目的有偏差。有的教员组织讨论，目的不是寻找结论，而是论证教材或是教员提出的观点。讨论来讨论去，最后还是要学员接受教员先设置好的答案。这样的讨论虽然对培养学员的能力、加深学员对教学内容的理解有好处。但其局限性也是显而易见的。教员应该鼓励学员通过研讨大胆追求不同见解，不能用一种答案来约束学员。 　　二是实现由“再现式”到“启发式”的转变。“再现”式教学就是由教员在课堂上把教材内容复述给学员；而“发现”式教学则是教员引导学员通过自学等方式在各种学习材料中发现知识，研究和解决问题。“发现”式教学所追求的不仅是发现的结果，还包括发现的过程。政