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关于提高读写练课程教学质量思考 　　《读写练》作为三江学院及文学与新闻传播学院的特色课程,已经开设、实施了近十三个年头,这期间该课程受到诸多的关注,曾获得过江苏省优秀教学成果二等奖(2002年)、三江学院优秀教学成果一等奖(2009年)等奖项,但是,该课程也面临诸多困境,如何解决发展中所存在的诸多问题(如师资队伍、课程设置、课程规范及成果培育等),进一步提高教学质量这是我们首先要考虑的。 　　一.课程目标与作用 　　《中华人民共和国高等教育法》明确指出,“高等学校工作应以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定标准。”高等学校的一切学科都应从“培养人才”这一中心出发去确定自己的位置。写作学科也是如此,应该通过写作教学去培养人才,而不应该以手段去代替目的。21世纪是知识经济的时代。只有具有高度创新精神的人才才能在激烈的世界经济的竞争中立于不败之地。根据《中华人民共和国高等教育法》和国家教育部的相关要求,我们认为《读写练》课程也应该从自身的特点出发,紧紧围绕培养“创造性人才”这个中心去确立自己的位置。我们认为,通过写作教学提高学生的写作能力只是写作教学的任务之一,更为重要的是,要在写作教学的过程中着力培养学生从事创造性活动所需的各种要素,以使学生终身受益。这不是强加于写作教学的力所不能及的额外任务,而是写作教学有条件承担的义不容辞的责任。因此,《读写练》课程完全有必要根据时代的需要把培养学生的创造精神作为教学的首要任务。基于以上认识,我们据此确定了《读写练》课程教学的三项目标(或曰任务):1、通过课程教学,来培养学生健康的人格,陶冶学生的情操,开发学生的智力资源,特别是创造性思维和创造性想象能力,使之成为能适应现代社会需要的具有竞争力的复合型的创新人才;2、通过本课程的学习,使学生切实掌握写作的规律、特点和方法,具备一定的写作水平,为今后的工作和学习打下良好的基础;3、使学生掌握必要的写作理论和写作训练的方法,为毕业后从事各种工作(如公务员、编辑、记者、教师、秘书等等)奠定必要的基础。 　　二.课程设置与基本要求 　　《读写练》课程贯穿于文学与新闻传播学院的整个教学计划之中。具体安排为: 　　第一学期开设《基础写作》课,该课程为专业基础课,教学目的是培养学生具有较强的写作能力,以利于其它专业课的学习,并为将来从事新闻、文秘等文化宣传工作、科学研究工作打下良好的基础。 　　教学要求: 　　1.使学生能系统地了解、掌握写作知识和理论,培养、提高学生分析、解读文章的能力; 　　2.使学生能较为熟练地写出观点正确、内容充实、结构完整、语言流畅、文风端正的文章; 　　3.培养、提高学生评鉴文章以及指导别人修改文章的能力。 　　第三学期开设《读写练Ⅰ》,主要以散文及散文诗等文体为主进行相关创作;第四学期开设《读写练Ⅱ》,着重创作微型小说、剧本等文体;第六学期开设《读写练Ⅲ》,重点介绍文艺评论和学术论文(包括学年论文、毕业论文等文体)的写作; 　　开设《读写练》系列课程的教学目的是使文学院的学生自觉而持久地进行“三基”(基本理论、基本知识、基本技能)训练,在学好专业课、工具课(外语、计算机及工具书使用)的同时,强化阅读、作文和书写三个方面能力的基础训练。以培养既有较好的专业文化素质,又能写一手好字、好文章的合格的应用型语文工作者、新闻记者、秘书、公务员等人才。 　　关于读、写、练的基本要求: 　　1、读 　　(1)读好文学与新闻传播学院所指定的100种(含共用80种,专业自选20种)必读书和有关的专业报刊。每位学生应制订出四年的读书计划,第一年不少于30种,第二年不少于30种,第三年不少于30种,第四年不少于10种。 　　(2)阅读要求:A、理清思路,把握主旨;B、分析篇章结构特点;C、学会利用工具书解决阅读中的困难问题。 　　(3)做好阅读卡片或笔记。按阅读要求,作专题笔记、卡片。要求:A、摘录论点;B、注明著者、书名(或篇名)、出版社、版次、页码等;C、写读后感。 　　(4)阅读中要求背诵80篇(首)古今名诗、名文。 　　2、写 　　(1)要求:文章不仅要写通,而且要写好;不仅要写好日记,写好信,而且要好言之有物,言之有序、言之有文的各类文体的短文。 　　(2)写作训练规范――“六练”:练词、练句、练意、练体(文体、要求“得体”)、练思(思路、结构)和练字(书法)。重点为立意、结构和语言三项。 　　(3)要求每周写1000――1500字的文章。稿纸一律,最后装订成册。 　　3、练 　　练好钢笔字(结合作文和作业);练好毛笔字(坚持每天写一张),并学会熟练运用电脑打字。 　　三.课程教学与改革 　　为深化教学改革,提高教学效率,我们应该根据本课程的具体特点