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关于文化软实力视域下高校校园文化建设思考 　　[摘 要] 高校校园文化建设是整个和谐社会文化建设的一个重要组成部分,本文在阐释软实力、文化软实力、校园文化内涵的基础上,提出了当今高校在校园文化建设中存在的偏失,并提出了相应的解决思路。1、加强校园文化建设,要注意“软硬”结合;2、加强校园文化建设,要打造校园文化活动品牌;3、加强校园文化建设,要坚持正确的方向。 　　[关键词] 软实力;校园文化;偏失;建设 　　 　　文化软实力作为现代社会发展的精神动力、智力支持和思想保证,越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争中的重要因素。现代大学的本质是对文化的传承、研究、融合和创新,这决定了应该高度重视高校校园文化建设。同时,高校校园文化建设也是整个和谐社会文化建设的一个重要组成部分,因此,我们应该立足于“文化软实力”的视野来审视高校校园文化建设。 　　 　　一、文化软实力、高校校园文化的内涵 　　 　　“软实力”一词最早是由美国哈佛大学肯尼迪政治学院院长约瑟夫#8226;奈教授在20世纪80年代末提出来的。约瑟夫#8226;奈认为,一个国家的综合国力既包括经济、科技军事实力等“硬实力”,也包括以文化、意识形态吸引力等方面的“软实力”。他对软实力的定义是“通过吸引别人而不是强制他们来达到你想要达到目的的能力”。而且,他明确指出,随着全球化、信息化趋势的加强,软实力正变得比以往更为突出。 　　文化,是软实力的核心。文化的实质是“人化”,是人们在社会生活中赋予物质和精神产品以“人化”形式的社会活动,是人的本质性力量的显现。当一个社会能够实现“文化自觉”,把社会发展置于社会所创造的文化的基础上,这个社会就会出现加速的和快节奏的态势。因此,文化软实力的实质是一个国家、民族或地区文化的影响力、凝聚力和感召力。 　　一个国家、一个民族的发展,既需要硬实力,也需要软实力。具体到一所高校来说,亦是如此。 　　高校软实力主要是通过校园文化呈现出来。高校校园文化,是一所高校以校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理者和师生员工组成的校园人为主体,在长期的办学过程中形成的历史积淀、创新品格和价值取向,既包含和反映着历届师生对大学本身的总体认知、理想追求和实践探索,又是凝聚师生的精神纽带,以潜移默化的方式影响着师生的思想和行为。 　　冯骥才先生曾说过:“文化似乎不直接关系国计民生,但却直接关联民族的性格、精神、意识、思想、语言和气质。抽出文化这根神经,一个民族将成为‘植物人’。”其实,抽出文化这根神经,一所学校也将成为“植物人”,因此,要提升高校软实力,增强竞争力,就要下大力气搞好校园文化建设。 　　 　　二、当前高校校园文化建设中的偏失 　　 　　仔细回顾我国高等教育的发展历程,尤其是审视高校校园文化建设时,不难发现,在当今,高校校园文化建设中存在着以下一些偏失: 　　1、偏失一:在校园文化建设中重视物质文化建设、轻视精神文化建设 　　表现为:一是校园文化建设只停留在物质建设层面,忽视其精神内涵,使得校园文化建设流于形式。在许多高校,我们能看见一座座相继拔地而起的艺术馆、实验楼以及宽阔豪华的校园大道,却不见学校管理水平的提高、规章制度的完善以及全体师生素质的提升。二 　　是校园文化建设只是各种校园文化活动的简单堆砌。从根本上而言,校园文化建设首先要服务于大学的人才培养目标,促进学生的成长与成才。校园文化建设需要校园文化活动这一载体,但更需要对活动本身进行文化层面的阐释和挖掘,以陶冶学生的道德情操、升华学生的情感、塑造学生的个性,从而达到“文化育人”的境界和效果。 　　2、偏失二:校园文化建设与社会环境相脱节 　　文化是一种社会现象,其形成与成熟都与特定的社会环境密切相关。可以说,脱离社会环境而形成的文化,是一种“虚拟”的文化,不具备长久的生命力。作为文化重要组成部分的校园文化亦是如此。 　　当前,高校校园文化建设与社会相脱节主要表现为:一是滞后于社会发展的步伐。校园文化活动只是对社会发展和需求的一种被动消极的反应、盲从和迎合,缺乏积极主动和自我反思并成长的能力。二是校园文化建设中的社会参与力度不足。很多情况下,大学校园内的各种校园文化活动只是大学校园内的“自娱自乐”,是一场场的“独角戏”,得不到社会的理解、关注与支持。 　　3、偏失三:对校园文化建设的认识不足,重视不够 　　在一些高校,学校管理者重视外延发展,很少提及或看到学校内涵建设的重要性,因此,校园文化建设就难以落实。还有一部分学校基于办学时间短,很多方面仍处于摸索之中,或者干脆照搬照抄,难以形成本校的校园文化建设特色。其实,不同类型的高等院校,其功能、使命、人才培养目标等都存在显著差异,因而,对文化的需求与建设也应不尽相同