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关于高校创新型人才培养思考 　　摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，一个国家的发展需要创新。随着经济的全球化，经济和科技的竞争加剧，国际综合国力的竞争说到底是人才的竞争，尤其创新型人才的竞争，创新型人才是推动经济社会发展，提高综合国力的核心力量，是一个国家国民经济可持续发展的基石。面对21世纪科技飞速发展的挑战，教育和培养创新型人才就显得十分重要。 　　关键词：创新；人才；高等教育 　　 　　1培养创新型人才是高等教育的使命 　　创新型人才，就是能够适应时代发展的需要，以科学的态度探索人类社会与自然界变化规律，勇于改革旧事物，创造新事物的人，特别是具有创新精神、创新能力和创新知识的人。创新型人才既能继承前人的知识和成果，又能超越前人的成果，能创造性地分析问题和解决问题，在继承前人成果的基础上推陈出新，发展自身的特色则是创新型人才的标志。 　　提高自主创新能力，建设创新型国家，必须拥有强大的创新型人才队伍，而拥有创新型人才的途径一是从外国引进，二是自己培养。引进高层次的创新型人才对我们这样一个发展中国家来说，成本较高，难度较大。因此，自己培养将成为创新型人才来源的主要渠道，美、英、德、法等国家的顶尖人才都是自己培养出来的，我国创新型人才也只能靠自己培养。 　　高等教育能够开发人的创新潜能，培养人的创新精神和创新能力。因此，培养和造就具有创新意识和创新能力的人，特别是拔尖创新型人才已经成为我国高等教育的任务和使命。 　　2 创新型人才的素质要求 　　创新型人才是我国在新的时代背景下提出的人才培养新目标，创新型人才要有创新意识、创新能力和国际视野、全球意识。高等学校培养的创新型人才，应具有如下几个方面的素质： 　　首先，创新型人才应具备合理的知识结构。合理的知识结构是创新型人才的立足点和出发点。合理的知识结构应包括文化基础知识，即科学基础知识和人文知识；专业知识，即专业基本理论知识和前沿领域的知识；其他相关知识，即与自己专业联系密切的相邻专业的知识。另外，合理的知识结构还要求具有哲理性的思维头脑，掌握正确的世界观和方法论。 　　其次，创新型人才应有独立的人格。这是创新型人才必须具有的人格特征，创新型人才应不迷信权威，对现有的学说和权威的解释不是简单地接受，而是敢于提出质疑，要有跨越前人理论的勇气，这样，才能另辟蹊径，创立新说。任何一个有重大意义的独创性的科学设想，都是对司空见惯的现象提出的质疑，是对原有理论的某种程度的突破。创新型人才独立健全的人格特征，是坚持实事求是的科学态度，发展、完善创新成果的基础和前提。 　　第三，创新型人才应具备创新思维。创新思维是超越固定的、传统的常态模式而进行的一种开创性探索未知的心理活动，创新思维不是一种独立的思维方式，而是多种思维有机结合的产物。创新思维包括求异思维、丰富的想象力和灵感的捕捉等，求异是创新的开始，丰富的想象力是创新的平台，而灵感的捕捉则可以使创新信手拈来。 　　第四，创新型人才还必须具有国际视野和参与国际竞争的能力。党的十六大报告指出，要立足改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新。随着经济的全球化，世界各国之间的联系越来越紧密，因此，创新型人才必须是国际化的、世界通用的人才，要了解世界其他文化，了解国际竞争规则，善于国际交往，能够与国际同行打交道，具有国际竞争能力。 　　3 我国创新型人才的培养 　　首先，明确的创新型人才的培养目标。培养目标是人才培养的规格和标准，是高等学校人才培养的出发点和归宿，因此，高等学校培养创新型人才必须首先明确创新型人才的培养目标。而目前我们却缺乏对培养创新型人才培养目标的认识。在这方面美国大学的经验是值得我们借鉴的。如普林斯顿大学在本科生培养目标的标准中就包含了创新型人才所需要的知识、能力和素质结构；具有清楚的思维、表达和写作能力；具有以批评的方式系统地推理的能力；具有形成概念和解决问题的能力；具有独立思考的能力；具有敢于创新及独立工作的能力等内容。 　　高等学校可以根据自身的实际情况，设计出符合社会需求、切实可行的创新型人才培养目标，并且做到与时俱进，适时调整与丰富。 　　其次，加强通识教育。通识教育是培养创新型人才的基础，通识教育的目标是使学生树立开放的思想观念，培养学生全面的素质，构筑合理的知识和能力结构，拓展知识背景和能力基础，为发展创造性思维能力奠定基础，同时也为人才跨学科、跨领域创新以及进行新领域开发研究提供条件。本科生的教育目标不可能实现人人都成为创新人才，而是立足于基础知识的培养、终身学习能力的培养和创新潜能的培养。本科教育强调以通识为基础的深厚的专业理论基础、宽广的专业知识面和较强的科学创造能力，