关于高中阶段作文教学几点看法.docVIP

关于高中阶段作文教学几点看法 　　数字时代，写作非但没有变得可有可无，相反，却变得极其重要。一方面，文字依然是最高效的认知手段，无论是通过阅读还是通过写作促进认知。另一方面，正因为是数字时代，传播速度快，虚构力量更大，所以写作才会变得更加重要，甚至变成了最重要的。高中阶段的作文训练应该以议论文为主，培养学生的理性思维和逻辑思维，培养中学生的独立人格。作文教学还应当注重阅读，引导学生多阅读有价值的书。读写结合，才能提高学生的写作水平。 　　每个受过教育的人都会写作，但人与人之间的写作水平千差万别。今天，许多人写出来的东西自己都不堪卒读，而另外一些人仅靠写作年收入就达到了十万、百万、千万、乃至上亿。即便不是以赚钱为目的，在今天这个数字时代，写作的意义也非同凡响。数字时代，写作非但没有变得可有可无，相反，却变得极其重要。一方面，文字依然是最高效的认知手段，无论是通过阅读还是通过写作促进认知。另一方面，正因为是数字时代，传播速度快，虚构力量更大，所以写作才会变得更加重要，甚至变成了最重要的。 　　一、高中阶段作文应以议论文为主 　　议论文用来论述一个观点，通过一些议论方法提出或者证明一种观点，对学生的逻辑性要求高，文章需有理有据，严密有逻辑。记叙文则要学生讲清楚一件事，一般都是记叙加抒情，通过一件事表达一个道理，或抒发一种情感。高中阶段议论文和记叙文的教学是并重的，往往是教一节议论文，下一节课再练记叙文。按照笔者对作文教学的设想，高中阶段的教学应该只练习议论文。记叙文应该在初中阶段训练，高中只练习议论文。前提是我们的学生在初中阶段已经能够熟练地连句成篇，完整地表述一件事，做到干净利落，不拖泥带水；这样的前提是我们的初中生在小学阶段已经能够熟练地掌握字词，可以通顺地连词成句，干净利落地表达一句话的意思。 　　记叙文“会写”很简单，入门很快；可是要“写好”记叙文，那可不是仅靠训练就能做到的。优秀的记叙文，靠的是丰富的阅历，岁月的积淀，靠的是写作者丰富的情感，对文字的热爱，迸发的灵感。初中生写记叙文，可以训练文章基础的字、词、句、段、结构。锻炼说话的条理，语句的通顺，不写多余的词，不写重复的话。小学写记叙文训练学生掌握的汉字和词语，初中写记叙文训练学生的造句。仅此而已，非要学生从写的故事中得出什么启示，悟出什么道理，只能让学生养成空洞的抒情和虚假的感悟。学生就没有那么多可以成为文章的事情经历，叫他怎么抒发真实感情。或许会说，学生怎么没有可写的经历，《浮生六记》不也一样是唠家常吗？就想问一句，学生要是能写出《浮生六记》，还要你在这教吗？ 　　记叙文浅尝容易，精深困难，不用要求过高，看学生自己的悟性和以后的发展。而且就实用方面来说，以后工作中用到记叙文的场合也很少。生活中，爱写的自然自己就练习、钻研，不爱写的估计一辈子也不会留下一篇文章。而议论文不一样，入职申请、辞职报告、年度总结等等基本都可以归入议论文范畴，比如入职申请，就是围绕“我最适合这份工作”来做证明，这就是议论文。议论文不需要有什么丰富的经历，也不用编造什么事实，更不用无病呻吟为赋新词强说愁。就像欧几里德根据五条公理推导出整个欧式几何一样，学生只要明白基本的对错，最原始的善恶，就可以对一切事物发表议论，抒发见解。 　　议论文是一种需要思考的文体，写就一篇议论文，等于大脑做了一节体操，是很有乐趣的一件事。中国从不缺乏感情炽烈的人，他们狂热地拥护某种组织，坚持自己的信仰，不仅自己绝对相信集体，也不允许别人对自己的偶像有异见。这种热烈的感情就好比我们教学中提倡的、推崇的“优秀记叙文”。中国普遍缺乏理性的人，有独立人格，敢于质疑的人，而议论文就可以通过逻辑思辨的运动，培养条理清楚、冷静判断的人。 　　二、教学训练的议论文不要得出两个结论 　　中国人最喜欢做和事佬，很喜欢和稀泥，做好好先生。流行在教材中、书店里许许多多的书，文章，对某个事情或某个观点发表议论，如果要否定，总是先肯定一番，若是要肯定，必要先否定一番。或者肯定了某件事情，总要来个“但是”，然后说，“当然，我们也应该看到……”看来看去，一本书看完了，什么结论也没有，所有事情都是既对又错，所有观点都是这样也行，那样也有合理性。这样的书看了浪费时间，这样的文章不如不写。 　　一个简单的事情，对就是对，错就是错。逻辑上是不存在既对又错的可能的。一个正派的人杀掉了一个十恶不赦的大坏蛋，你要么说他这件事干得漂亮，值得褒奖，是正确的；要么反对随便杀人，认为这事情是错的。而不应该说从某种角度来说，这个杀人事件有一定的合理性；但是从另外一个角度来看，这个事情实在不应该鼓励。总不能说这个事情50%是对的，50%是错的，那我们应该把这个坏人砍个半死不活的吗？闯红灯是错的，公共场合吐痰是不对的，这些小学生都明白的事理，我们为什么不敢