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关于语文课学习者蓄势问题探讨 　　【摘要】成功的语文课堂,功夫往往用在课前。要做好课堂教学的蓄势工作,就得注重开发学生潜质,加强学习者的情绪沉潜、知能储备和心理预期,为课堂教学造势,营造开启课堂的良好契机,奠定有效教学的坚实基础。 　　【关键词】语文;课堂;学生;蓄势 　　Concerning the study of the language lesson learner Xu power problem 　　Lu Qing-hua 　　【Abstract】Successful language classroom, the effort usually use before lesson.To work well the Xu power of classroom teaching work have to pay attention to a development a student Qian quality, the motion which strengthen learner sink Qian, consciousness storage and mental state expectation, for the classroom teaching build power, construction open the good chance of classroom, establish valid the solid foundation of teaching. 　　【Key words】language;Classroom;Student;Xu power 　　 　　俗话说,磨刀不费砍柴功。一堂成功的语文课堂,少不了课前的铺垫。未雨绸缪,精心准备,必能驾轻就熟,把课堂掌控于手。 　　课前准备,其实就是课前的蓄势。何谓“蓄势”?蓄势的原意是半蹲着的人随时准备站起来冲出去。通常意义是指潜在铺垫,为事物的发生发展造势而使之水到渠成。本文中所说的蓄势,是指为达到开启课堂的最佳契机而作的系列准备工作,它当然包括教学双方的角色准备。而学生方的情绪沉潜、知能储备和心理预期是问题的关键,同时也是个难点。因此,本文将结合自己的教学实践,从学生的角度来探讨语文课堂的蓄势问题。 　　 　　1.兴趣导引 　　 　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣能有效的诱发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,能发动和强化学习内在动力,促使学生积极主动、自强不懈的进行学习。因此,每堂课前,语文老师一定要善于通过各种活动激发学生开启语文课堂、学习语文知识的兴趣和热情。激发学生学习兴趣的方法很多,这里主要谈谈语文课前激发学生兴趣的主要方法。 　　1.1旧知关联法。 　　这种方法就是在课前温习已学过的知识,在此基础上,通过相似联想、相反联想、相关联想等,引出要讲的课题。它的好处是既巩固了已学的知识,又渗透了新旧知识的联系。 　　1.2资料查阅法。 　　这种方法是指引学生通过查阅资料等方式掌握一些名人名言、典故、传说等,以此激发学生的联想力和想像力,并使之与课堂教学任务相联系,在增加趣味性的同时自然导入课堂学习。 　　此外,兴趣导引还有很多方法:如背景探究法、设问引思法、图片展示法、音乐欣赏法、故事演讲法、游戏模拟法等等。总之,只要是便捷可行,能激发学生兴趣,自然切入课堂学习的活动方式,就不失为一种兴趣导引的好方法。 　　 　　2.知识铺垫 　　 　　从课前入手,丰富认知,是语文课堂蓄势的常用方法。由于时空的距离和知识、体验的不足,学生对一些课文中叙写的某些东西会感到陌生,从而影响他们进一步地深入学习、理解课文。这时,教师可以设计一些有针对性的预习问题以带动学生的课前阅读,丰富学生的感性认知。《走进纽约》是一篇游记,由于绝大多数学生对纽约缺乏了解,因此学习起来一定会感到吃力。如果先让学生先查阅有关纽约的见闻,那么学习起来就会事半功倍了。 　　 　　3.情境设置 　　 　　语文教师如果善于创设情境,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动一开始就成为学生自觉进行的快乐的事情。因此设置情境已经成为语文课堂蓄势甚至成为课堂本身一种常用的教学手段。具体做法很多,可以是: 　　3.1联系生活,体验情境。 　　一个人的阅历来源于生活,生活中的种种情感体验,是每个人最熟悉的。如果能将语文课堂上要涉及的情感体验,转换成生活的方式让学生先行体验,那么就等于变语文为生活,让语文更贴近于生活。学习秦文君的《选举风波》前,安排这些学生竞选班干部,让他们去亲身体验选举的历程和感受,相信他们会有深刻的感悟。 　　3.2动手实验,演示情境。 　　在初中语文书本中,许多课文往往与学生的生活