关于高职影视动画专业设计素描课程教学.docVIP

关于高职影视动画专业设计素描课程教学 　　内容摘要：素描是绘画艺术创作的基础，也是造型艺术的表现形式之一。在我国，设计素描普遍是作为基础课程开设的，在学科构成中占据着骨干地位。这种模式是包豪斯教学体系的沿袭与发展，能够比较便捷有效地组织高校教学。文章结合教学实践，从教学要件、教学目的、教学内容、教学方法四个方面对高职影视动画专业设计素描课程教学进行了相关论述。 　　关 键 词：设计素描 教学要件 教学目的 教学内容 教学方法 　　 　　一、教学要件 　　 　　规范化的课堂教学要求教师备齐教材、课程标准、教学计划书、教案各项基本要件。 　　1.教材 　　我国设计学的许多专业是近20年来随着市场经济发展的需要逐步开办起来的。设计素描课程的开设更是近些年的事。虽然全国的动画教育单位从2002年的十几家猛增到了现在的200多家，但这些教育单位大多以培养“具备创新能力，掌握新技术，同时兼备高修养的综合性艺术人才”为目标，都想占据制高点，而以培养熟练制作技能人才的教育机构则少之又少。一些已经出版的教材往往内容空泛，专业针对性不强，不利于各层次技能型人才的培养，继而制约了动画产业的良性发展。 　　对此，在现有的教学环境与条件下，可以结合高职教育影视动画专业的特点，参考高级技师、技师、高级工、中级工、短期培训不同层次的培养模式，积极组织优秀教师编写、修订、选用设计素描教材。高等职业技术教育重在培养生产一线的应用型人才，课程目标有明确的职业定向性，设计素描教材的内容应围绕教育对象的就业需要，选用相关知识，学习与专业相匹配的专业素描，解决基础与专业的衔接问题。 　　2.课程标准、教学计划书、教案 　　课程标准是由各高等院校自行组织编写的。课程标准的制订既要严格遵守编写规范，又需要专业教师结合实际教学经验、专业科目特点来丰富、更新课程标准的内容。 　　教学计划书是任课教师参考课程标准和教材，针对课程教学过程编写的。设计素描课程强调以学生的实践动手操作为主。这就需要任课教师在对授课对象的原有素描基础水平有所了解的基础上，编写教学计划书。教案包含了教学重点、难点、教学方法、顺序等多项内容。由于专业新、课程新，课程教案的编写体现了更多的创新性与探索性，需要任课教师不断地调整、充实教案。 　　 　　二、教学目的 　　 　　要明确高职影视动画专业设计素描课程教学的目的，需要理清绘画素描与设计素描、设计与设计素描的关系，明晰影视动画专业、高职艺术教育的特点。 　　1.绘画素描与设计素描 　　素描在绘画艺术与设计艺术中存在差异性。如前所述，在我国，绘画素描与设计素描同是艺术基础教学的重要组成部分。绘画素描以质感、明暗调子、空间感、虚实处理为重点研究造型的基本规律，很重视感性认识和对被描绘物象的灵感，既有对素描本体形式语言的纯化，也有张扬表现自我个性的训练形式。 　　设计素描关心的是客观对象和主观创意形象的材质、色彩、审美特征和物象空间、大体透视、光影效果的分项表达，侧重的是对象最本质的特征。这些本质特征是从具体的形体中提炼、概括出来的对象的结构关系，即形体是什么构成形态，局部或部件是通过什么方式组合成一个整体的。把客观对象想象成透明体，把物体自身的前与后、外与里的结构表达出来，训练我们对三维空间的想象和把握能力，锻炼画者思维的推理能力，而不是单纯的感受力。 　　2.设计与设计素描 　　设计的基础要跟着设计的需要走。设计变了，设计的基础就变，设计的造型基础也得变。设计素描是为设计服务的，是设计师表达设计创意、交流设计方案的手段和语言，体现着设计专业的实用性和应用性，并以此传递设计信息，沟通设计思想。 　　虽然随着电脑技术在设计行业的广泛应用，手绘图形或许要成为传统的艺术表现手段，但到目前为止，在笔者看来,还没有其他更为合适的造型训练方法来取代素描从意念抽象到手头具象来获取感觉和经验的教学手段。 　　3.高职艺术教育的特点 　　高等职业艺术教育注重技能的培养，以短、平、快的模式培养着一批社会实用型人才。这一点在动画教学上也有所体现，在专业名称上有些学校直接叫电脑美术专业，更加强调了技术的重要性。培养的动画人才也以软件的实际操作能力和美术绘画基础为主，毕业后主要从事原画、动画、漫画创作及电脑动画制作等工作，对于动画的艺术和理论教学不作为主体。教学中根据漫画方向、电脑动画方向、动作设计方向的专业特点，开宗明义地突出规律性、研究性，淡化表现性、个性、生动性等绘画因素。 　　4.影视动画专业设计素描的特点 　　按专业归类，设计素描还可以细分为产品类设计素描、商业美术类设计素描、影视动画类设计素描、环境艺术类设计素描。具体到影视动画类设计素描重在对象动态、结构的表现，要求教学中突出研究、表现物象的本体结构规律特征，突出重点