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关于高校班级非正式群体管理对策思考 　　摘要：班级非正式群体是高校普遍存在的一种现象，它对学生的影响存在着不可低估的作用。如果对班级非正式群体教育引导得当，就会产生积极的作用和良好的影响；否则就会产生消极作用和不良影响。本文主要谈论了班级非正式群体的特点、类型、作用以及如何对他们进行管理和引导。 　　关键词：高校 非正式群体 管理对策 　　非正式群体，是指人们在相互交往中由于兴趣、观点、爱好、习惯、志向和态度等的一致性或互补性而自发形成，没有得到官方批准的一种相对稳定的人群联合体，是一种普遍存在的社会现象。大学生中的非正式群体，是相对于党、团组织、学生会、班委会、寝室等正式组织而言的。对大学生非正式群体的管理，是高校学生管理工作者普遍感到颇费心思的一个问题。作为一种特殊的群体，尽管它与正式群体相比不稳定，人数不多，但其作用不可低估。如果教育引导得当，会产生积极作用和良好影响；若管理不善或者放任自流，就会产生消极作用和不良影响。因此，如何发挥非正式群体在班级管理中的积极作用，对辅导员来说，是一个不容忽视的问题。 　　一、班级非正式群体的特点 　　非正式群体是具有相同或相识的性格、经历、兴趣爱好、志向和环境等，而没有履行正式的组织手续，通过个人间的接触和交往自然而然形成起来的群体。作为一种特殊的群体，它有着与其他群体所不同的特点： 　　（一）自发性 　　非正式群体主要以成员间的情感方面的需要自发形成的，成员之间没有契约关系，互不承担责任，高兴则合。不高兴则散，它靠情趣、情感，共同需要来维持。例如第一学期成绩好形成了非正式群体，第二、三、四学期有些成员成绩很差了，就有可能脱离群体，也有些新的同学因成绩好了加入群体。 　　（二）具有较强的内聚力、自卫性、排他性 　　由于非正式群体各成员为满足心理需要而自发形成的，情感是各成员之间相互联系的纽带，彼此心理相容，相互信任、相互依赖、相互支持，团结一致。 　　（三）有不成文的行为规范，但也有较大的随意性 　　非正式群体内部以友情和江湖义气为重，没有完整的规章制度，但也有自己的群体规范，而且是不成文的、无形的、大家默认的规范，它和友情义气共同规范各成员的行为，调节非正式群体内部的关系，维持非正式群体的相对稳定。 　　（四）有较快捷的信息沟通渠道、信息量大，但信息的可靠性、准确性相对较小 　　（五）有公认的、自然形成的“领袖”人物 　　群体中的“领袖”人物因威望，能力、品格等被公认的、自然形成的，但它有很大的感召力和影响力，能左右其他成员的行为，甚至成为其他成员的精神主宰。 　　二、班级非正式群体的类型和作用 　　（一）非正式群体的类型 　　根据结合方式的不同，班级非正式群体大致可以分为：学习知识型、兴趣型、利益型、情感型、地缘型、信仰型、压力组合型、需要互补型等几种。但不论是哪种类型都有积极群体和消极群体之分的。比如学习知识型的，既有学习好的学生的团体，也有学习差的学生的团体；同样，兴趣型的也有健康的兴趣爱好和不健康的兴趣爱好两种。 　　（二）非正式群体的作用 　　班级非正式群体的存在及其活动，既能产生积极的作用，也可能产生消极的作用。非正式群体的积极作用有： 　　1、可以满足个人的需要 　　2、可以协助组织实现组织目标 　　3、可以促进情感交流 　　4、可以帮助解决困难 　　5、可以做后进生转化工作 　　6、可以起感染和控制的作用 　　非正式群体的消极作用有： 　　1、干扰与破坏他人或正式群体发挥积极作用 　　2、削弱与影响正式群体发挥积极作用 　　3、滋长小团体主义 　　4、阻碍自我个人全面发展 　　5、传播流言蜚语 　　三、班级非正式群体的管理对策 　　（一）正确认识，区别对待 　　班级非正式群体形式多样、性质各异，应在认真研究的基础上，区别积极型、中间型和消极型非正式群体的性质，有的放矢地采取相应的措施和方法。对于积极型的非正式群体，应加以指导、保护和利用，促进其健康的发展；对中间型的，要坚持正确引导和热心帮助，发挥其积极作用，抑制其消极影响，使之向积极型转化；对于消极型的，要密切注视，加强教育，及时防范，避免产生消极后果，尽量通过教育引导达到改造的目的，对其中的绝大多数要通过耐心细致的疏导，善于发现他们的弱点，指明其危害性，进行耐心教育，晓之以情、动之以理、导之以行，帮助他们改正错误；对极个别有破坏行为，屡教不改的要坚决予以处理。而对破坏性较大或带来不良后果的群体决不姑息，坚决予以取缔或解体。 　　（二）正式与非正式结盟 　　加强正式组织与非正式群体的相互交流，创造机会让正式和非正式群体的成员相互参加对方组织的活动，条件成熟可以让双方共同组织活动。正式组织每次开展活动，要在非正式群体中找到合作的伙伴，充分发挥它