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关于高职音乐教育专业突出实践教学思考 　　［摘要］实践教学是高职教学体系的重要组成部分，是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高实际动手能力的重要平台。文章从实践教学的内蕴分析入手，论述了在音乐教育专业中突出实践教学的必要性，并提出了突出实践教学的有效策略。 　　［关键词］高职 音乐教育专业 实践教学 　　［作者简介］董艳菊（1955- ），女，山东微山人，柳州职业技术学院音乐系主任。（广西柳州545006） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）27-0151-02 　　 　　当今社会，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为人们的共识。近几年来，高职教育越来越注重在适度够用的理论学习的基础上，强化实践教学环节，着重培养学生的认知与动手能力，使学生既掌握理论知识又具有实践经验及动手能力，成为能满足职业岗位需求的高等技术型、复合型人才，以适应生产、管理及服务等第一线的需要。高职音乐教育专业作为高职专业体系中的一个重要部分，正在为社会培养一批批音乐人才，社会要求这些音乐人才具有相当强的音乐实践技能，从而为社会更好地服务。从一定意义上说，实践教学是高职音乐教育专业培养社会合格人才的重要途径。 　　 　　一、实践教学的内蕴分析 　　 　　本文中的实践教学是指“在整个教学过程中，学生在教师的组织和指导下，参加一定的实践活动，把理论知识运用于实践的教学环节”。① 实践教学的主要途径有：基本劳动实践、实验实践、艺术实践、研究实践、社会实践等。 　　实践教学不同于理论教学，理论教学重在培养学生具有基础知识以及对知识的识记与理解能力；实践教学重在培养学生的实践操作能力以及应用知识与创新的能力。理论教学是进行实践教学的前提，只有在一定的认识基础上，才能有实践的条件和动力。同时，实践教学又促进理论教学的进一步深化，通过实践的检验，可以弥补原有理论的不足并促进理论的完善，从而使理论教学与时俱进。学生理论知识的深入与实践能力的提高需要相互渗透。总体而言，实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高实际动手能力的重要平台。 　　 　　二、高职音乐教育专业突出实践教学的必要性 　　 　　多方面培养学生的创新意识和实践能力，是现代素质教育的必然趋势，也是当代教育的永恒主题。音乐教育专业自身特点需要突出实践因素，高职课程设置需要突出实践性教学，提升音乐教育专业学生职业素养也需要突出实践教学。可见，在音乐教育专业中突出实践教学已是一种必然要求。 　　1.突出实践因素是音乐教育专业自身特点的要求。音乐教育专业有着很强的实践性，从本专业的专业公共必修课、专业普修课一直到专业主修课（含专业选修课），无不突出技能、技巧课的重点和中心地位。以技能、技巧课训练为重点的实践教学构成本专业全部课程体系的核心。在教学过程中，知识与技巧的传授、学生专业技能的提高、教学效果的评价等都主要通过实践的方式来实现。因此，实践教学在音乐教育专业培养目标的实现中占有十分突出的地位。如：声乐、器乐的教学就是在教师的讲授与示范下，通过学生的实际演唱与演奏来完成的；合奏、合唱课同样是在教师的指导下进行的艺术实践教学。在这些教学形式中，学生的实践环境与其实际的工作环境基本是一致的。即使像理论成分相对较多的歌曲写作课程，也需要学生运用所学的音乐知识进行歌曲的创作，他们每次上课时都要提交自己创作的歌曲，并要在课堂上演唱，教师现场进行评价指导。通过这样的实践教学，整合学生音乐知识与技能，拓展学生艺术视野，提高学生解决实际问题的能力。 　　2.突出实践性教学是高职课程设置的要求。实践性教学是高职教育的重要环节，突出实践性教学是高职教育的特色。音乐教育专业的教育特点充分体现了技能性和操作性目的，这与高职教育的培养目标非常吻合。从音乐教育专业的课程设置和课程类型来看，有70%以上属于专业实践、实训课程，而相关的基础理论课也都是围绕实践、实训课程的需要来设置的。如声乐、钢琴、键盘乐（手风琴、电子琴）、管乐、舞蹈、合唱指挥、器乐合奏、即兴伴奏等都纯属于单一的实践实训课程。此外，本专业的“艺术实践”与“教育教学实习（音乐教育主修方向）”两门课，则充分体现了实践课程比例突出的音乐教育模式。尤其是前者，它一方面综合了上述各门专业实践课形成的技术水平能力；另一方面对学生的艺术创新思维能力是一种充分的展示和体现。 　　3.突出实践教学是提升音乐教育专业学生职业素养的要求。实践教学是与理论教学并重的提高学生素养的有效途径，也是培养学生职业素养的必要环节。高职素质教育中，职业素养教育是一个较为薄弱的环节，但这又是当今社会对人才评价的一个重要标准，日益受到人们