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关于教育收益理论与实践几点思考 　　【摘 要】从理论和实践两个角度，对教育收益进行理解，从而揭示其在社会、经济发展中的重要作用。 　　【关键词】教育收益 理论 实践 　　【中图分类号】G40－054 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）02－0027－03 　　 　　当今社会，教育越来越被视作一种经济增长的源泉，国民素质提高的途径等等，所以关于教育收益的探索就更加具有现实意义，理论与数据相结合的研究结果可以使教育在个人心中更具存在感，也会帮助解释一些社会问题，例如教育与劳动生产率的关系，教育与个人收入的关系，教育与社会素质提升之间的因果联系等等，而教育收益作为一种经济学概念，对其思考的重要性也就显而易见。 　　一 教育收益的理论思考 　　1．教育收益的内涵 　　在研究教育收益之前我们先对收益的概念加以理解。在理论上存在两种概念:经济收益和会计收益。经济收益是指企业在某一期间净资产现时价值变动的结果，这种收益概念与资产计价是密不可分的，而且，资产是根据其能够为企业带来的未来预期收益的现值来计价的；会计收益是企业一定时期内由于交易而已经实现的收入和与之相对应的历史成本之差。教育收益作为一种经济学的概念，是指教育通过培养和提高劳动者的知识、技能给个人社会带来的经济效益，也称教育的经济效益，主要反映的是教育投入和产出的问题。为了方便对“产出”的理解，可以将教育收益首先划分为投资性收益和消费性收益。投资性收益是一种市场化的货币性收益，某一级教育的投资性收益的衡量可以用接受这一级教育的劳动者的工资收入与接受下一级教育的劳动者的工资收入的差额来计算。消费性收益是一种非市场化的非货币收益，它主要指教育给受教育者及家庭成员在精神满足程度、家庭生活、经济理性、情感等方面带来的收益。教育还有一种外部收益，它主要是给出了受教育者本身以及其家庭之外，带给社会以及其他成员的非市场化、非货币性收益。基于此划分，教育外部收益、内部收益（个人收益）和社会收益三者之间的界限也就更加明晰。 　　2．各种理论下的教育收益分析 　　人力资本理论对我国教育经济学的发展有着深刻的影响，而基于对人力资本理论的探索以及社会的发展，假设筛选理论、劳动力市场划分理论这些思潮和理论，也逐渐进入了人们的视线，也成为当下教育经济学某些方面研究的理论基础。 　　人力资本理论观点认为，人口的质量重于人口的数量，在现代化的经济条件下，人力资本投资和物力资本投资一样都是经济发展不可或缺的部分，而教育投资作为人力资本的核心有着不容忽视的地位，而且事实上，所测算出的教育投资收益率要高于物力投资收益率。这种理论的存在肯定了教育收益的存在以及存在对经济增长的贡献，而且，它还强调教育是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。这两点说明是对教育的个人收益、社会收益以及内部收益、外部受益的一种肯定。 　　筛选理论是把教育看做信息，着重研究在劳动力市场上雇主是怎样挑选公认的。根据此理论，想获得更好的收益就必须接受更好的教育，这样才能传达一种信号给劳动力市场上的雇主，但是在这里值得注意的是，教育只起到信号的作用，为在被筛选过程中脱颖而出，而真正主导最后决定的是劳动力市场的筛选过程。所以这里的教育收益收到了劳动力市场的限制。 　　劳动力市场划分理论注重分析劳动力市场的内部结构，认为劳动力市场应该分为主要劳动力市场和次要劳动力市场，从而说明不同的劳动力在劳动力市场受到的不同待遇，进而阐述教育对经济的功能。在主要劳动力市场，工资和受教育程度是成正比的；在次要劳动力市场，工资和受教育程度成反比。在此理论基础上分析教育收益要注意区分研究主体在哪一级劳动力市场，这对于解释高学历低工资水平等一些问题有一定的帮助。 　　二 教育收益实践中问题分析 　　1．教育投资的重要性 　　教育投资的重要性在很大程度上是取决于对教育收益比较的。现实生活中，教育收益包含面的广泛性决定了没有专业背景的普通人很容易比较简单的去对教育的收益进行判断，就如同人们只是拿个人收入作为对教育收益的评判标准，其实这种做法是不可取的，而且，如果咬文嚼字从词意入手，作为评价标准的话“收益”就比“收入”更具权威性。社会在教育收益评价问题上其实也存在着同样的问题。随着社会的发展、教育经济学科的发展，教育作为人力资本投资对一个国家的长期经济繁荣至少和物质资本有着同样的贡献，相比于物质资本而言，教育对整个国家的国民素质、科技发展甚至是国际地位都有着重要的作用，在看教育对社会发展作用时，我们也会同比较教育收益在个人身上体现出异同的方法一样，首先选择类似于GDP、GNP这样量的指标来表述，比如在近20年，全国教育经费的政府投入，日本维持在GDP的4%以上，欧盟27国占GDP的5%左右，美国占GNP的5%以上。虽然数据的分