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关于高校拓宽创业教育途径思考 　　【摘要】大学生创业教育是大学生素质教育、创新教育的一部分。高校开展创业教育重在创新，赢在创新。大学生的科技创新与创业能力主要通过创业教育来加以培养。创业教育通过培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等素质，使创业者具备事业心、进取心、探索精神。高校对创业教育应给予高度的重视，根据各自的学科优势和培养特点，努力拓展创业教育的影响面和覆盖面，从理论和实践的结合上积极探索大学生科技创新与创业能力的培养途径。 　　【关键词】大学生；创业教育；途径 　　 　　随着社会的发展，市场竞争越来越激烈，用人单位也越来越青睐具备扎实的理论基础、超常的创新理念、敏锐的创新思维、基本的创新技能和优秀创新人格的优秀人才，而科技创新能力和创业能力的培养也是提高大学生自我发展、实现自我价值的内在需要。通过创业能力培养，大学生可以学会如何自我学习、自我探索，以及与他人交流协作等各方面的能力，具备一定的创新理念、创新思维、创新技能和创新人格，全面迅速地提高自己的综合素质，在人才市场上增强竞争力、掌握主动权。通过创新活动，部分学生也可以为今后走上社会创业打下坚实的基础，最大限度地实现自己的人身价值，成为适应时代变化和发展的高素质人才。这就要求各高校大力进行系统的改革，将创业教育提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位，着力提高大学生的创业意识和创业能力，以顺应时代的要求。 　　 　　一、完善创业教育课程，构建与创业教育相适应的课程体系 　　 　　1、由于“创业”的多样性，创业教育的课程设置及计划安排必须依据不同的个体分类和创业目标而定。从教学指导思想上，要具有全新的教育思想观念，即战略观念、质量观念、特色观念、市场观念、效益观念；从教学内容上，要增加必要的开阔视野、激发创新意识、提高创业技能的课程；从教学方法上，要改单项传授知识为双向传递，改“注入式”教学为“启发式”教学，充分调动学生的积极性，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力；从教学评价指标上，要以运用知识解决实际问题的能力、获取信息和处理信息的能力、运用知识和信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业的结合能力为指标来设计相应的考核体系。 　　2、在学科教育中渗透创业教育。各高校在长期的发展过程中已经形成了完整的学科体系门类，每门学科里都蕴涵着丰富的创业素质教育内容，因此，在学科教育中渗透创业教育是培养大学生创业素质、提高大学生创业能力的有效途径。在学科教育中渗透创业教育，即从现有的课程体系中挖掘、开发、增强创业教育的内容，侧重创业社会知识、专业技能知识、经营管理知识和职业知识等内容的渗透，同时充分利用就业指导课的教学实践做好课堂教学，在就业教育中贯穿、渗透创业教育。这种渗透式的创业教育一方面能有效地利用课堂资源，拓展学科教育的应用领域，另一方面能节约教育时间，优化教学内容。 　　 　　二、高校决策者应为创业教育提供制度保障和资金支持 　　 　　1、加强师资力量培训，培养创业教师骨干。 　　高校要成为培养创业型人才基地，必须培养和造就能适应创业教师需要的师资队伍。教师是培养创业型人才的主力军，当好教师首先要当好学生，教师要亲身投入创业实践。他们不仅可以以自己的创业精神感染学生，成为激励学生创新的榜样，还可以让学生参与到自己的教学和科研活动中，直接培养学生的创业意识和创业能力。因此，高校应通过各种方式进行教师培训，更新教师的知识结构，使教师掌握本学科的最新学术动态和科研成果，并从政策和经费上支持教师的科研活动，使其可以开发出有社会价值或经济价值的科研成果，从而为学校创造财富，为社会做出贡献。高校也可以将科研成果运用于实践，走产业化道路，直接为教师和学生提供创业机会。同时，高校还可以向全社会敞开大门，吸收有实践经验的企业经营管理人才、经济管理职能部门具有高级职称的专业干部及其他理论知识与实践经验、操作技能和知识应用的优秀人才。只有这样的群体才能更多地激发学生的创新精神，大大提高学生的实战能力和对事物环境、发展的敏感性。 　　2、开展全校性的创业设计竞赛或创业计划竞赛。 　　这是一种见效快、收获大、行之有效的创业教育方式，是引导大学生培养创新精神，培育创业能力的有效途径。国外和我国的创业教育活动大都源于创业设计竞赛。它是根据职业能力需求为导向，开发设计各种科技创新创业活动项目，提升大学生的科技创新、实践创业的能力。它主要借助角色性、情景性模拟来完成。这些年来，各级共青团多次成功举办“挑战杯”大学生创业计划大赛和课外科技作品竞赛，这不仅在大学生创业培训、能力培养等竞赛活动方面取得成效，同时在引导大学生开展团队创业实践、进行科技项目转化等实际运作层面上大大推进，为今后就业和创业奠定牢固的能力基础和心理基础。 　　3、建立大学