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农村初中生源多样化背景下作文分层教学研究 　　写作是一项要求比较高的技能，只有少数学生能写出比较好的作文。农村一般初中由于受地理环境、教学环境的局限和学生小学基础教育现状的影响，语文基础较差，而且参差不齐，分化严重。基于这种情况，笔者认为，农村一般初中的语文作文教学应该根据学生的实际水平和接受能力，对不同程度的学生制定不同的教学目标和要求，进行分层教学，并对他们是否达到了要求给予一定的激励，使不同层次的学生都能够学有所获。 　　以下是笔者在尝试作文分层教学方面的做法和体会。 　　一、分层教学的理论支撑 　　#8239;（一）“因材施教”理论 　　自古以来，我国便提倡“因材施教”。宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材”。分层教学是一种面向全体，因材施教的教学，它强调教师的教要做到根据学生的具体学情设计教学各个步骤，分层提高，最终达到班级整体优化。 　　（二）合作学习理论 　　合作学习是一种教学形式，它是指几位异质性的学生组合在一起，相互合作相互支持，共同进行学习活动，共同完成学习任务。 　　（三）成功教育理论 　　成功教育的基本思想是：相信学习困难的学生都具有成功的愿望、需要和潜能；主张通过不断帮助学生获得成功以激发学生的内部动力机制；提倡根据学习困难学生的实际，合理调整教育教学要求；坚持对学生实行鼓励性评价；将改善学生的非智力因素作为转变学习困难