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农村留守儿童辅导与实践 　　摘 要：随着城市化的发展，农村的青壮年都到城市里去打拼，他们的子女便成了留守儿童。近些年留守儿童的问题越来越受到社会各界的高度重视。本文就我国农村留守儿童的现状分析其存在的原因，通过对农村留守儿童的辅导与实践来帮助促进农村留守儿童身心健康的发展。 　　关键词：农村 留守儿童 辅导与实践 身心健康发展 　　伴随着改革开放步伐的不断深入以及社会经济的更进一步的发展，我国的城市化进程也不断加快。自从上世纪八十年代开始，农村的青壮年劳动力就开始大规模的流入城市，为我国城市建设增加新的活力。他们在城市建设中发挥着重要的作用，但是他们的子女却沦为“留守儿童”。[1]随着城市发展的愈演愈烈，农村留守儿童的现象是越来越严重。本文就从农村“留守儿童”的辅导与实践工作进行简单的探讨。 　　一、“留守儿童”问题的集中表现 　　根据相关资料的不完全统计，“留守儿童”的问题主要体现在以下几个方面： 　　1.敌对情绪 　　“留守儿童”一旦遇到生活或者学习上的挫折时就会自己在那生闷气，不向父母或者其他小伙伴诉说。更有甚者他们会隐忍然后伺机报复以寻求心理的平衡。“留守儿童”的敌对情绪比较突出，很容易走上违法犯罪的道路。[2] 　　2.性格孤僻自卑 　　“留守儿童”长期不与父母在一起大多是与爷爷奶奶住在一起，这种隔代相处不利于他们性格的培养以及人际关机的建立。据相关资料统计，大部分的“留守儿童”都是不合群的，他们几乎是不愿意参加集体活动的。 　　3.存在心理障碍问题 　　一般情况下，“留守儿童”是缺乏父母的关爱以及教育管理的。长此以往，他们会变得更加内向而且情绪低迷，据相关资料显示，“留守儿童”都会存在不同程度的心理抑郁等障碍。 　　4.学习成绩落后 　　相关调查显示，爷爷奶奶等对“留守儿童”生活方面疼爱有加但是对于他们的学习却疏于管理。致使他们没有良好的学习习惯，同时学习成绩不乐观，甚至会出现厌学、逃学的现象。 　　二、加强农村“留守儿童”的辅导与实践 　　1.加强农村“留守儿童”教育档案建设 　　农村“留守儿童”教育档案涉及很多方面，包括“留守儿童”的个人喜好、身体状况以及家庭经济条件等。[3]通过加强农村“留守儿童”教育档案建设才能及时的对“留守儿童”的心理状况进行把握，使得“留守儿童”的辅导教育工作更具有一定的针对性，从而有利于教育效果的提升。 　　2.加大学校与家庭之间的联系 　　加大对家长的指导以及帮助，比如，学校适时的组织召开家长会，举办相应的亲子活动等加强与家长之间的联系，进而拓宽与家长之间的沟通渠道。通过学校与家长之间的密切联系来对“留守儿童”进行教育辅导，另外，通过对教育环境的优化来帮助“留守儿童”树立正确的三观，通过多开展亲子活动来增进父母与子女之间的感情。 　　3.加强对“留守儿童”的心理健康教育 　　一般情况下，“留守儿童”的心理健康都是存在一定的问题的，学校开设心理健康活动室，加强对“留守儿童”的心理健康教育能够在一定程度上激发“留守儿童”的积极性与能动性。比如通过开展游戏活动来创设情境鼓励他们进行角色扮演等通过这些方式来增加心理课程的趣味性。[4] 　　4.加强心理教育工作模式的创新 　　在进行心理教育时可以尽量采取个别辅导与小组辅导相结合的方式，对“留守儿童”表现的共同性问题可以召开相应的专题会进行探讨。同时对于个别性的问题要进行有针对性的教导。在工作方法上，如果问题比较严重或者突出可以多个老师共同帮扶来对问题进行解决。在辅导的过程中不乏自尊心很强的学生，对于这类学生教师最好采用一对一的管理方式，同时还可以让学生做彼此之间的心灵辅导，总而言之，个别辅导与集体引导相结合能够在一定程度上帮助学生消除心理障碍。 　　5.培养“留守儿童”的自我控制力 　　想要培养“留守儿童”的自我控制力需要从以下几个方面进行努力： 　　（1）工作机制合理科学 　　要积极采用正面引导以及严格管理相结合的工作机制。通过对他们加强政治教育的学习来进行正面的引导，比如给学生印发疏导性的教材，适时的开展形式各样的有趣活动，进而从各个方面引导“留守儿童”保持健康良好的心情，教会他们在面对生活中的困境时学会调节自我的心态，提升自我的控制力。同时还要帮助“留守儿童”摆脱自卑感，培养生活与学习的信心。 　　（2）加强自我控制，培养意志力 　　教会学生正确面对生活中的挫折，在面对生活和学习的困境时要勇于挑战，培养学生独立生活的能力。 　　（3）学会与人交往 　　教导“留守儿童”如何正确的交往，以及如何同其他同学建立良好的人际关系。尽量让留守儿童从班级的集体中感受到家庭的温暖，从而树立正确的心理健康教育意识。[5] 　　6.加强“留守儿童”学习能力的培养 　　农村“留守儿童”在学习