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创新大学生国际素养培育模式与机制 　　核心提示：转型期的国际局势纷繁复杂，科学判断和全面把握重大国际时势的发展脉络，不仅是科学发展观的必然要求，也是当代大学生国际素养培育的核心内容。 　　胡锦涛总书记在十七大报告中指出，中国将始终不渝地奉行互利共赢的开放战略。开放战略要求当代大学生在坚持国家观念、民族精神的基础上。积极增强国际化意识，努力具备国际视野，积极培育国际素养。高等教育要树立国际化意识，在坚持多样化、个性化、民族化的基础上，提炼我国大学生所应具备的国际素养之内涵和特征。 　　 　　一、科学发展观指导下高等教育国际素养培育的重要性 　　 　　当下，国内学界和理论界对大学生国际素养或国际视野的研究主要集中于三个方面。第一，探讨大学生国际素养的内涵及特征。大学生的国际素养是指在全球化的大背景下，当代大学生所应具有的知识、能力、素质的综合体现和整体要求。第二，着重研究高等教育国际化的内涵与特征。多数学者的研究表明，我国高等教育对大学生的培养应具有全球化意识。引导并培养大学生具有承担全球责任的意识与全球参与的能力。第三，探讨国际化视野下对当代大学生素质的新要求。这包括国际化视野下对大学生道德素质的新要求、国际化视野下对大学生智能素质的新要求等。 　　理论界所关注的上述议题，基本上反映了当前我国大学生国际素养培育的研究脉络。笔者认为，在具体的实践模式和实践载体方面，国内研究仍存在诸多尚需进一步深入思考的议题。特别是在国际局势瞬息万变、世界经济政治新秩序加速整合的新形势下，如何将马克思主义大众化的最新研究成果应用于当代大学生的世界观和时代观创新等方面，仍需开拓思路。 　　从学理上讲，当前进行这方面的研究具有显在的理论意义和实践影响。胡锦涛在《在学习(江泽民文选)报告会上的讲话》中曾指出：“科学判断和全面把握国际形势的发展变化，正确应对世界多极化和经济全球化以及科技进步的发展趋势，在日益激烈的综合国力竞争中牢牢掌握我国发展的主动权，科学判断和全面把握我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情……是我们必须高度重视并不断解决好的重大课题。”这与江泽民同志曾在2002年强调的思路一脉相承，即“必须以宽广的眼界观察世界，正确地把握时代发展的要求，善于进行理论思维和战略思维，不断提高科学判断形势的能力”。 　　从现实意义来看，大学生国际素养的培育对于马克思主义中国化的新思想、新观点的传播具有重要意义。进入新世纪以来。社会政治、经济以及文化日益呈现国际化的发展趋势，当今世界日益成为一个密切联系的有机整体。作为高等教育一个重要的核心组成部分，大学生素质教育也随之呈现出国际化发展的趋势，这就需要大力加强大学生国际素养的培育和实践载体的创新。 　　 　　二、河南高等教育中国际素养培育的现状考察及评析 　　 　　温家宝总理在考察中部崛起时曾对河南省新时期的改革开放提出了新要求。他强调，不失时机地推进改革开放，是形成更具活力更加开放的体制机制、从根本上解决制约生产力发展的诸多矛盾和问题的必然选择……要坚持扩大对内对外开放，充分利用好国际国内两个市场、两种资源，不断提高对外开放水平。 　　据此，河南省教育厅专门制定了详尽的教育发展规划。规划强调：‘l通过十几年的发展和积累，逐步健全和完善我省高等教育体系，培养和造就适应全面建设小康社会和实现中原崛起需要的数以百万计的专门人才和一批拔尖创新人才。”根据上述思路，有必要对当前河南高等教育中大学生国际素养的培育状况作一粗浅分析，以便未雨绸缪，为河南创新型人才的培养建言献策。 　　1，河南省部分高校大学生国际素养的实证考察 　　为较为准确地了解河南省高校(含科研机构、党校和社会科学院系统等)在校大学生的国际素养培育情况，笔者于2009年1-3月对河南省8所高校(郑州大学、河南大学、河南农业大学、南阳理工学院、郑州科技学院、河南公安高等专科学校、河南职业技术学院、河南省委党校等)进行了相关问题的问卷调查，发出调查问卷800份，回收有效问卷721份。问卷设计问题涵盖国际素养教育的培育模式、实践载体和国际形势的认知等主要领域。 　　经过对调查数据的统计大致可以得出如下结论：第一，思想素质教育与国际社会发展实际相脱离，缺乏国际化视野，教学模式和实践载体缺乏灵活性和现实针对性；第二，相对忽视通识教育，缺乏对大学生进行创新思维、创新能力的教育和培养；第三，与前两点相关联的，或者说是导致前两方面问题出现的重要原因在于，教学方法仍然较为陈旧和单一，忽视大学生的实践教育，不注重对网络化时代的教育技术和教育知识的培育，特别是国际性的社会实践和调查研究较为匮乏；第四，与瞬息万变的国际政治经济情势相悖的是，对高等教育中的教育理念和教育法则的更新缺乏足够的重视。 　　2　高等教育价值观的重构和教育