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初中历史教学中最佳记忆方法分析 　　【摘要】中国历史悠久， 朝代更迭， 事件纷繁， 需要记忆的东西非常之多， 常常会给学生带来力不从心之感。而目前的初中历史教学， 却多是照本宣科， 只强调知识点的记忆， 却忽略了整体的掌握， 使历史教学流于表面， 以致学生们只会死记硬背， 一旦要求其对某些历史事件、历史人物加以阐释， 就手足无措。本文将立足现实， 结合实例， 浅谈初中历史教学中最佳记忆方法。 　　 　　一、初中历史教学中的不足之处 　　从教师方面而言， 大多数的初中历史老师在历史教学上还是偏向照本宣科， 然后划过重点， 把零散的知识点讲解一遍四十分钟的课程就算过去了， 以致历史教学枯燥无味， 引发不了学生们的学习兴趣、思考兴趣。而事实上，历史是一门相当有意思的课程， 同时， 它的演变、发展，处处充满了勃发的激情。历史老师应该学会将抽象的事物具体化， 从而给学生们加深印象。例如中国被迫与列强们签订的《辛丑条约》中的“赔款” 一项， 本息共计9.8 亿两， 折算成现在的数量单位达到30625 吨， 而这些白银，都可以堆积成真正的银山了。还有火烧圆明园， 园里的珍宝不计其数， 有高达6.4 英尺的金佛塔， 有景泰蓝瓷瓶，有高级皮大衣， 还有数之不尽金条、金叶和珍珠宝石、翡翠项圈。再比如五四运动的导火线是巴黎和会中国外交的失败， 那么， 消息是如何传回国内？ 其中不乏爱国人士的大力宣传， 例如记者邵飘萍就是其中之一。他们在学生中激愤地发表演讲， 调动学生情绪， 甚至有学生当场就咬破手指， 写下血字――还我山东！ 这些， 都是历史事件中的细节。教师应该将历史事件具体化， 故事化， 形象化， 才能脱离枯燥无味的教科书， 调动学生们的爱国热情， 从而加深对历史这门学科的喜爱之情。 　　从学生方面而言， 脑海中有个固定印象， 似乎文科就是拿来“背” 的， 对于历史的学习， 趋向于死记硬背， 而不是去探究事物背后的内在联系。事实上， 理解记忆法非常有效， 只有理解了整个事件的发展， 理解了历史的脉络，才能真正地将知识深深地印入脑海。但初中生在这方面多有不足， 记住的知识非常零散， 无法形成统筹的知识体系。 　　二、最佳历史记忆方法探究 　　1．基础记忆法――有意记忆法 　　首先， 要明确目的。每一节课上课之前， 老师让学生先将章节内容过目一遍。举个例子， 如果这一节课上的是红军长征， 那么在让同学们看书之前， 老师可以有意地进行引导： “你们在看课文的同时， 要将长征的原因、基本过程、结果、意义统筹一遍。然后再着重记忆一下期间发生的重大事件， 例如遵义会议等……” 在这样的引导下，学生们在“阅读” 的同时就更容易集中注意力， 有意识地将章节内容联系起来。有目的， 才有记忆的重点， 才能更好地将知识记住。其次， 将有意记忆法自然而然地变成一种阅读的习惯。如果每次看书， 都能有意识地在去记住重点， 那么久而久之， 积累的知识也会越来越多， 记忆力也会越来越强。 　　2．最广泛记忆法――联想记忆法 　　联想记忆方法有很多种， 以下浅谈几种： 　　（1） 相似联想法。相似的事物总是能找到共同的记忆点。在历史学习中， 相似联想方法的运用非常广泛。例如农民起义， 从较早的陈胜吴广起义， 到绿林农民起义、黄巾起义、太平天国起义， 在中国历史上， 农民起义的运动非常之多。针对这一点， 就可以进行相似联系方法。这些农民起义运动， 往往有共同的或是接近的起义原因， 例如统治阶级横征暴敛， 自然灾害频繁， 农民阶层得不到最底层的保障， 最后揭竿而起， 正所谓官逼民反， 民不得不反。这样看来， 农民起义的历史背景总是有共通之处， 而相应的， 意义、结果都可以进行一个统筹的整理、概括和分析。除此之外， 中国历史上的各种改革， 一概脱离不了相似的背景。即改革都抱有强烈的目的性， 不是为了改变经济境况就是为了改变政治局面， 而改革势必遇到阻碍势力与推动势力两股势力的较量。另外， 相似联想方法的运用将更利于学生们对相似事件进行对比、总结， 区分相似点和不同点， 从而加深记忆。 　　（2） 相近联想法。两种事物在空间或是时间上具有相近性， 因此往往记起这件事情的同时， 连带的能将前后事件联想起来， 这就是相近联想方法。在历史的学习中， 相近联想方法处处存在。事实上， 历史事件通常有这样一个框架： 背景、导火线、事件的爆发、事件的意义。简而言之即因果关系。量变到质变， 累积到爆发。历史事件的连接性很强， 将事件有机地结合起来， 将更容易形成历史框架， 加深理解。 　　（3） 新旧联想法。遇到新知识， 新要点， 就将它们同过去的旧知识联系起来， 串成一个整体的知识体系， 这样一来， 既能加快对于新知识的吸收， 同时也能将旧知识温习一遍， 从而加深对于整个