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创造自主合作探究学习新局面 　　在参与“北京市高中新课程‘选修模块’网络资源开发与实施”项目的实验中，我对如何实施以“虚拟课堂”整合现实课堂的教学，如何培养学生自主、合作、探究学习的意识和习惯，从而发展学生的能力，有了较深的感悟。我逐渐认识到要让学生更好地参与到语文学习中来，真正成为学习的主人，是教学方式改革所要解决的核心问题。做到这一点的关键，在于教师教学观念的转变。 　　今年1月19日至3月26日，我以“梦回千年，我读《史记》”为专题，进行了历时两个月的选修教学实验。参与的学生来自全年级6个班级，共35名。这次实验分为九个阶段：秣马厉兵――预热阶段；知之为知之――启动阶段；学而时习之――推进阶段；独辟蹊径――交流阶段；韦编三绝――再推进阶段；我思故我在――深化阶段；他山之石――拓展阶段；超越梦想――小结阶段；此情可待――总结阶段。 　　 　　一、“信息化”使学生真正成为学习的主人 　　 　　在以往的教学中，如何让学生真正地参与到语文学习中来，自觉主动地进行阅读、写作与思考，是困惑我的一个难题。在单一的45分钟课堂上，让每一个学生都能成为积极的参与者，让每一个学生都有发表自己见解的机会，让每一个学生都真正有所收获，是极为困难的。同时，学生的需求参差不齐，满足学生不同的学习需求，分层教学，因材施教，在传统课堂教学模式下也很难实现。造成这一问题的根本原因是在传统课堂教学