初中数学变式教学四个结合.docVIP

初中数学变式教学四个结合 　　变式教学是中国数学教育的特征之一,对提高数学教学质量有着十分重要的作用。为了使变式教学达到事半功倍的效果,笔者认为,在变式教学中,要注意将变式教学与数学教学内容、元认知教学、合作学习、情感教学等结合起来。 　　 　　1、变式教学与数学教学内容相结合 　　 　　结合数学教学内容,将变式教学应作为学生面临的实际学习任务的一部分来教, 通过提供变式教学的情境, 让学生逐步学会变式的方法,树立变式探究的意识。 　　1.1利用变式教学把握数学概念的关键特征 　　在数学概念学习中,学生很容易犯非本质属性泛化的错误,这是非本质属性负迁移的结果。作为克服这类负迁移的有效方法,教学中常常运用正例变式和反例变式,帮助学生把握数学概念的本质属性。 　　正例变式主要体现为原型及其变式,在数学概念教学中,教师往往引导学生先以概念的原型与典型的表象,再辅以变式,从各个侧面来揭示概念的本质属性,使学生能恰当地建立概念的正确的典型的表象, 但学生在学习中,往往容易形成定势僵化的认识,把最为丰富的典型的所有特征都当成本质特征, 造成标准的、完美的、完整的形象,而忽视概念的本质属性。另外,概念的本质属性在概念各个例子中是相同的,但由于许多无关特征的干扰,使得概念的本质属性往往隐蔽得很深,仅从原型的标准特征上难以真正把握其本质特征,因此必须通过各种变式的比较,例如,老师在