初中历史教学对学生人文精神培养策略探讨.docVIP

初中历史教学对学生人文精神培养策略探讨 　　【摘要】在悠久的历史长河中蕴含着丰富可贵的人文精神，在历史课堂中深入挖掘历史学科中所涵盖的人文精神，不仅有助于学生人文精神的培养，还能帮助学生树立正确的价值观与人生观，使其受益终身。随着教育改革的不断深入，历史教学对学生人文精神的培养越来越受到重视。本文就初中历史教学对学生人文精神的培养策略进行了探讨。 　　【关键词】历史教学 人文精神 人文素养 人文气息 人文思想 　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0058-01 　　历史学科中饱含着优秀的历史人物事迹，可说是人文精神蕴含最多的学科。我国教育改革强调，在教学中应注意学生人文意识的培养，在初中历史教学中培养学生人文精神的意义愈发重大。在传统的历史教学中，多数历史教师把重心放在知识的传授及卷面成绩的提升上，而忽视学生人文精神的培养，抛弃了历史中所蕴含的最为宝贵的东西，学生仅仅只是死记硬背，学到了索然无味的文字知识，然而失去了历史人文教育的意义。因此，加强初中历史教学中学生人文精神的培养刻不容缓。那么，如何才能有效培养学生的人文精神呢？ 　　一、转变教学理念，提高教师人文素养 　　教师是课堂的指挥者和把控者，教学如何开展，在教学中侧重于什么，很大程度上把握在教师手中，因此，要在初中历史教学中重视学生人文精神的培养，教师教学理念的转变和人文素养的提高至关重要。首先，教师要转变应试教育的教学理念，把教学质量的关键转换到学生人文精神的培养上来，教育的最终目标是让学生能够健康成长，培养正确的价值观、世界观和人生观，而不是简单的答疑解惑，追求卷面分数。在课堂上要充分发挥历史的欣赏性功能，让学生感悟课本中的历史知识，享受人文主义的熏陶，当课堂变为一种欣赏和享受，学生也会主动加入到学习中来，长此以往，在人文精神的陶冶下，学生的理性思维也慢慢得到成长。其次，在教学中要做到以学生为本，从学生的实际需求出发，制定教学方案，教师要不断加强和巩固自身基础理论知识的学习，这样才能真正对历史中所涵盖的人文精神有所感悟，对历史现象的人文精神分析才能得心应手，运用自如，从而真正融入到教学中。 　　此外，初中历史教学中的人文精神培养是个潜移默化的过程，不会有立竿见影的效果，教师一定要有相应的心理准备和素质，并在教学活动中注意自己的言行举止，以自己为标杆，让学生在历史学科和教师的人文情怀中潜移默化，使历史教学中人文精神的培养产生最大的效果。 　　二、更新教学方法，营造课堂人文气息 　　历史教学的大多数时间是在课堂上，历史教学中人文精神培养要想取得好的成效，就要在课堂上下功夫，让学生在课堂中感受到人文气息。第一，可通过艺术化的语言来营造。课堂语言并不是平仄化的生硬讲课方式，而是要将教学语言进行一些艺术化处理，注意语言的感染力和语调的抑扬顿挫，让课本中所蕴含的人文精神能生动全面地展现在学生面前，不仅让学生更容易接受，也能使课堂更具人文气息。第二，丰富课堂形式，淡化知识传递色彩。可在课堂上开展辩论之类的小活动，让学生讨论与课堂有关的内容，比如，在鸦片战争中，清政府应该怎么做才能取得胜利？如果你是康有为，会怎样向清帝提出变法，并保证变法的成功？让学生能够自己对课本知识进行学习和思考，有自己的见解，能够各抒己见，相互交流，开拓思维，你来我往，相互提升。此外，还可以开展历史小品、知识抢答等活动，让学生都能积极参与到课堂学习中来，为他们提供表达平台，既能学习到课本知识，还可提高思维能力和反应力，不但改变传统枯燥的课堂状态，而且让学生受到人文熏陶。 　　三、结合教材内容，充分挖掘人文思想 　　历史教学中，学生接触最多的是教材，所以初中历史教学中人文精神的培养要充分发挥教材的作用，挖掘教材中所包含的人文精神。历史知识会随着时间的流逝而慢慢忘记，蕴含在历史中的精神却能够让学生长久地记住，因此，教师要结合教材内容帮助学生去感悟这些宝贵的人文精神。首先，要教会学生用历史的眼光看问题，比如，在学习“百家争鸣”的内容时，让学生知晓各家思想的同时，还要使他们明白出现百家争鸣这一局面的原因是战国时期的社会变革，通过了解各个学派的主张，了解其形成的背后意义，理解百家争鸣对后世及当今社会的影响，以此培养学生用历史的眼光看问题和辩证思维的能力，让学生能够成为传统文化的继承者和传播者。其次，还可带学生到教材中所提到的历史古迹进行参观，爱国精神是人文精神的组成部分，可将课本中的爱国主义精神与当地历史相结合，例如，带领学生到历史事件遗址或纪念馆，让他们近距离感受历史遗留，感悟历史气韵和人文精神，对历史的认识和意识更为明确，进一步培养学生的爱国意识，教学必然能取得更好的效果。 　　四、开展历史人文专题教学活动 　　大多数学生认