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加拿大高校课程国际化工作坊运行及启示 　　摘要： 国际化是影响和塑造21世纪高等教育的重要力量之一。顺应高等教育国际化发展的时代潮流和学校深入开展国际教育的要求， 加拿大汤普森河大学开设了课程国际化工作坊。该工作坊帮助学生进行跨文化学习交流，帮助教师顺利开展跨文化课程教学，提升了教师的跨文化意识，促进了教师自我发展、教学发展和专业发展。在建设世界一流大学、培养具有国际视野和竞争力人才的背景下，我国高校应该重视课程国际化，设立相关工作坊，提高教师跨文化教育能力，从而有效推进国际化办学进程。 　　关键词： 高等教育国际化；“双一流”建设；跨文化教育；课程国际化；课程国际化工作坊；加拿大高校 　　中图分类号： G649.711 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2018）03-0038-06 　　收稿日期：2018-02-10 　　基金项目：山东省教育科学“十二五”规划2015年度一般课题“民办高校治理能力提升研究”（YB15014）。 　　作者简介：韩延明（1959-），男，山东肥城人，中共山东省委党史研究室巡视员，山东师范大学教育学院教授、博士生导师，主要从事高等教育学、高等学校管理研究；左媛媛，山东英才学院民办高等教育研究院讲师。 　　国家《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》强调：“加快建成一批世界一流大学和一流学科，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力”[1]。伴随着“双一流”和“一带一路”建设的深入实施，培养具有国际视野、通晓国际规则的人才，已经成为科教兴国、科教强国战略的重要议题。课程是培养人才的重要载体，教师是教育教学活动的实施者。因此，重视课程国际化，帮助大学教师提高国际化教学能力和跨文化能力，势在必行。 　　加拿大作为移民国家，是世界上留学生流入最多的国家之一，其高等教育国际化发展尤为突出。其中，汤普森河大学（Thompson Rivers University）在这方面做了许多有益的探索，成效卓著。为了保障学生在全球竞争中取得成功，该校致力于为学生和教职人员创造更多国际交流、学习机会，获得更多国际经历，努力提高整个大学的国际意识和国际理解力。尤其是该校的“课程国际化工作坊”（Internationalizing the Curriculum）的运作，亮点纷呈，特色独具，对我们颇多启迪。本文对汤普森河大学课程国际化工作坊的成功经验加以梳理和分析，旨在为我国高校开展国际化教育提供一定的借鉴。 　　一、“课程国际化工作坊”的实施背景 　　顺应时代发展潮流，开展国际化或跨文化教学，培养学生跨文化意识和理解力，是加拿大很多高校的重要任务和发展目标。其中，汤普森河大学的“课程??际化工作坊”具有一定的代表性和先进性。“课程国际化工作坊”旨在帮助教师更好地将跨文化维度融入教学，以培养学生的国际视野和国际竞争力。 　　（一）政府鼓励发展国际教育 　　经济全球化背景下，高等教育国际化成为世界潮流。为争取在国际教育合作交流中处于主动地位，加拿大政府重视国际化发展，并通过制定相关政策、措施，推动高等教育国际化进程。 　　1990年，加拿大在《没有国界和边界的教育》报告中，通过制定资助政策、签证政策、学分互认、工作与居留等政策措施促进高等教育国际化发展。1997年9月，加拿大大学及学院联合会（AUCC）发表了关于国际化的说明，强调大学不仅要把国际化作为发展目标之一，更要通过制定政策措施实践国际化。2012年8月，加拿大联邦政府出台了《国际教育是加拿大未来繁荣的关键动力》（International Education，a Key Driver of Canada’s Future Prosperity）战略规划书，从质量、政策与各方合作等方面对今后十年的高等教育国际化路径进行了细致规划[2]。2014年，加拿大发布“加拿大国际教育战略”（Canada’s International Education Strategy），旨在吸引能够建设21世纪加拿大的国际学生。近年来，加拿大政府通过不断调整签证政策，为留学生提供一切可能便利的条件，吸引大量优秀国际生到本国学习、工作和定居。 　　（二）社会各界推动高等教育国际化发展 　　在推动高等教育国际化进程中，加拿大大学与学院联合会（AUCC）、国际开发署（CDIA）、国际发展研究中心（IDRC）等机构做出了重要贡献。 　　加拿大大学与学院联合会（AUCC）成立于1911年，一直关注高等教育发展趋向，并于2006年设立“AUCC国际化优秀奖”，开始了助推国际化交流合作的实践之路。国际开发署（CDIA）成立于1968年，通过一系列诸如双边学生培训、卡尔顿大学-CDIA、国际审计援助、法国国家奖学金等项目，为外国学生和学者提供多项资助