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初步探索卡片式教案在体育教学中的实践运用 　　摘要：卡片式教案的设计能很好地满足实施新课程体育教学的需要，能有效地解放广大教师的生产力和创造力，把思考更多地“聚焦”在“备学生”上，让备课更务实，更多元化，以满足新课程课堂教学的需要，真正做到教案为教学服务。 　　关键词：新课程；备课形式；卡片式教案 　　中图分类号：G633.96 　　文献标识码：A 　　文章编号：1006-3315(2010)3-007-003 　　 　　传统的备课形式主要是教师独自一人冥思苦想或照抄参考资料，且必须每个过程、每句话都要用备课本写出来。“备课”实际上成了“背课”。写教案占去了教师的大量时问，已经成为他们的一个沉重负担。因此，要彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，就必须从备课上下功夫，提高研究型备课的意识，做到备课内容的开放性、备课方法的互动性、备课过程的反思性、教案设计的创造性，以便让学生自主、合作、探究地进行学习，尽情地张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间，同时有效节省时间。而卡片式教案的设计就能很好地满足实施新课程体育教学的需要，能有效地解放广大教师的生产力和创造力，把思考更多地“聚焦”在“备学生”上，又有助于减轻教师的工作负担，教师才能从传统机械的、格式化的抄写教案的备课方式中解放出来，优化备课的过程以及教案的呈现形式，让备课更务实，更多元化，以满足新课程课堂教学的需要，真正做到教案为教学服务。 　　教案是给谁看的?无疑是任课教师。但是，现实中更多的是为了给领导检查看的。每学期都要检查、评比，不能用旧教案，不能有类同，不能过于简单，不能潦草……教案占去了教师的大量时间，已经成为他们的一个沉重负担。而且很多老师，上课也很少带上这玩意儿的，原因是体育教师上课往往口、手、脚三者并用，带个教案本上课别提多别扭了，即使带上了，又有几个上课的流程是按照上面所设计的去做?现实是教案本很快就变得破破烂烂了，实用性不强。多少年了，我们还独守着这样无用的东西。写教案为什么一定要拘泥于形式和数量，形式太多让人厌烦，数量太多就会变质!备课方式的改革势在必行。 　　 　　1、为何要写教案 　　 　　长期以来，在我们的中小学，每个教师每个学年或学期都必须写教案，而且是新的，不能用以前的老教案。譬如我校还进行一些经常性的检查，为了防止教师用旧教案来“糊”，每学期的教案都收缴教务处保存，我认为这样做是很不妥的。教案的一个最本质的问题就是教案到底是干什么用的问题。究其根本教案就是为了教师更好地教、学生更好地学而设计的合理、科学、高效配置教学资源的方案，并不是为了应付上级的检查，教案是教师自己用的，只要教学成功，只要学生的学习效果好就行。 　　 　　2　如何写教案 　　 　　新课程背景下的体育教学设计要求写的是教师为了学生的学习而设的一种预案，既然是预案，就不需要很精细，更不需要把每种练习的次数、时间也算得很精确。我认为体育课的教案设计应该主要思考实施过程的大方向、大环节和关键性的内容，应该把握好课堂教学内容的整体思路与目标指向，教案中要为学生提供必须的或可供学生选择的练习方法和活动形式，并为学生的自主活动提供足够的时间，即只要以学生活动为主线进行设计就行了。在备课笔记上呈现出的内容主体应该是教与学的主要环节，特别是学生的学习活动环节应体现出以学生发展为中心，而不是动作要领的详细表述。 　　如果一味强调教案的工整、项目的完备、字数的多少等等，则会挤占体育教师备课时深入思考的时间。实际上，体育课的备课关键是教师不断广泛深入地思考，书写教案不过是教师思考条理化的文字外观。如果缺少了教师应有的思考，没有了教学研究，一味去抄、模仿、应付，这样的教案就成了一纸空文。在体育教学中，我们的大部分教师一个教案都要上几个不同的班，第一次上完后。会有新的发现，如备课中未能想到的地方，学生学练情况的变化、教学机智的发觉等等，这些新变化必然成为下次课必须修正的地方，有心的教师都会在教案上体现出来，绝不会放弃实践中发现和感悟的教学经验与思想，而合理的教集就必须为此预留修改的空间。 　　 　　3　设计出一套卡片式的备课方法 　　 　　卡片式教案是将教案组成的各个部分和环节的主要内容以卡片的形式反应出来，在教学过程中可随时翻阅，卡片式教案一般按教学过程的时间或教学组织顺序来设计程序卡片的。卡片式教案的最大特点就是简单、方便、实用、便于携带。卡片式教案应与文字教案相结合运用。下面是具体的设计方案： 　　利用原有的教案本，写好前面部分的水平…第一学年教学计划和学期教学进度表，在学年教学计划和学期教学进度表里安排一定数量的机动课时，以备在以后教学过程根据实际教学情况作一些调整，重点备好各单元的教学计划。课时计划制作为卡片式教案的形式，卡片大小与学生胸卡