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医学院校大学生心理自尊与社交焦虑研究 　　【摘 要】 本文以某医学院学生为研究对象,用自尊量表 (SES) 和交往焦虑量表(IAS)对某医学院大学生进行调查分析,结果表明:恋爱中大学生的自尊得分显著高于非恋爱中大学生,而社交焦虑得分则显著低于非恋爱中大学生;心理自尊与社交焦虑呈现显著的负相关。结论是自尊心理与社交焦虑相互影响,密切相关。 　　【关键词】 医学院大学生;心理自尊;社交焦虑;相互关系 　　 　　当今大学生的心理健康问题已受到普遍的关注与重视,而研究发现社交焦虑是国内外大学生群体中比较严重的心理问题之一[1]。社交焦虑是指在与他人交往时体会到的不自在,恐惧,紧张和担忧[2]。其形成原因可能与大学生的自尊心理有关,自尊则是个体对自我价值的自我评价和自我接纳的总体感觉[3]。自尊作为个体自我系统的核心成分之一其发展状况不仅与大学生的心理健康直接相联系,而且对大学生整个人格的发展有重要的影响。因此,本文旨在研究大学生的自尊和社交焦虑的状况以及两者之间的关系。 　　 　　一、研究方法 　　 　　1、研究对象 　　某医学院一至四年级学生中随机抽取150人,收回有效答卷136份,其中一年级27人,二年级38人,三年级31人,四年级40人。年龄分布为18～24岁,平均(21.04±1.43)岁。 　　2、测验工具 　　(1)自尊量表(SES) 自尊量表(SES)。最初于1965年由Rosenberg编制,是近数十年来国内外有关研究经常使用的两个主要自尊问卷之一。该量表共由l0个条目组成,统计采用四级评分标准,量表总分最低为10分,最高为40分,分数越高,自尊程度越高。自尊以大学生在量表上的总得分为指标。SES最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。有关研究表明,其重测相关系数为0.82 (Fleming,1984),效度测定也发现SES与许多和自尊有关的概念有联系。 　　(2)交往焦虑量表(IAS)。该量表具有良好的测量学指标,可以作为我国大学生社交焦虑研究的有效工具。含有l5条自陈条目,这些条目按5级分制予以回答。量表总分最低为l5分,最高为75分,分数越高,社交焦虑程度越高。社交焦虑以大学生在量表上的总得分为指标。 　　 　　二、调查结果 　　 　　1、恋爱中大学生与非恋爱中大学生的自尊与社交焦虑的比较 　　将恋爱中与非恋爱中大学生的两个量表分进行比较,结果表明,处于恋爱中的大学生的自尊水平显著高于非恋爱中大学生的自尊水平,且前者在社交焦虑量表上的得分显著低于后者。 　　2、自尊与社交焦虑的相关分析 　　对自尊与社交焦虑得分进行相关分析,结果显示二者存在显著的负相关(r=-0.501,P0.01)。即自尊得分越高,社交焦虑得分则越低;自尊得分越低,社交焦虑得分越高。 　　 　　三、讨论总结 　　 　　1、恋爱中大学生与非恋爱中大学生的自尊水平和社交焦虑的差异分析 　　恋爱中男女大学生在自尊量表上的得分显著的高于非恋爱中大学生,而在社交焦虑量表上的得分则显著的低于非恋爱中大学生,即恋爱中男女大学生拥有较高的自尊感和较低的社交焦虑感。对大学生而言,曾经对其有重要影响的亲子关系、师生关系、同伴关系,正让位于两性间的恋爱关系。恋爱关系对大学生的意义,事实上已超出了这种关系本身,而是作为其自我认定和自我价值感的基础,恋人间的相互认可和相互欣赏都无疑给大学生们增加了自信和骄傲,于是自尊感也就在无形之中日益上升,而社交焦虑感也就随之有所下降。所以,大学生恋爱是身心发展的需要,对其心理健康也有积极的促进作用,但必须是建立在真正的、健康的爱情基础之上的。 　　2、大学生的自尊水平和社交焦虑呈显著负相关 　　本研究发现,大学生的自尊与社交焦虑之间的确存在着负相关关系。自尊是个体对自我价值与重要性等方面的自我评价和自我接纳的总体感受,是对理想自我(ideal self)与实际自我(actual self)之间差别的态度,最终应表现为个体对实际自我是否认可、是否接纳。本研究结果显示,自尊与社交焦虑具有较高而显著的负相关,这提示自尊与社交焦虑心理状态有关。在如何减少社交焦虑方面,以往的研究都表示要提高认知能力、通过交往技能的培训来提高社交能力等,通过本研究发现提高人们的自尊感也可以降低社交焦虑。大学阶段,个体对自我价值的评价正处于形成过程中,在与他人的交往中所表现出来的社交焦虑情绪也随之不断地发生变化。大学生的自我评价越高,对自己越肯定的话,在与人交往时表现出的社交焦虑则越低。如果一个人的内心世界充满矛盾和冲突,总是不能做到自我认同、自我接纳的话,那么,他在与他人交往时就会显得焦虑,并最终导致人际关系的矛盾和冲突;只有当个体具备适当的自尊感,对自我采取接纳的态度时,他在与他人交往时