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参与式理论在广告人才培养中实践效果研究 　　 [摘要] “全球化”背景下的广告产业变革以及国内广告市场环境的日益复杂对广告人才提出了更高的要求。参与式教学法，作为一种新型的教学方法，有助于充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神和独立思考能力。本研究正是在这种背景下，将参与式教学方法引入广告专业课堂的一次尝试。?? 　　[关键词]全球化 参与式理论 参与式教学 　　 　　随着中国广告业向外资全面开放，跨国广告公司大规模进入，中国广告业正在经历一场国际性竞争的变革。“全球化”背景下的广告产业变革以及国内广告市场环境的日益复杂对广告人才提出了更高的要求。“作为一个以智慧为营生手段的行业，广告人才专业素质的整体提高才是行业可持续发展的根本动力”。 ?? 　　目前国内高等院校培养广告人才所采用的教学方法主要是传统教学方法，以教师课堂讲授为主，学生被动地接受，学生的积极性、主动性、创造性得不得到发挥。单一的教学模式束缚了学生的思维和创新精神，尤其是独立思考能力。改进传统的课堂教学方法，在传统教学方式的基础上进行创新和探索，探索多元化的教学方式，是实现广告教育目标以及人才市场现实需要的要求。?? 　　参与式教学法，作为一种新型的教学方法，有助于充分发挥学生积极性、主动性，培养学生的创新精神和独立思考的能力。本研究正是在这种背景下，将参与式教学方法引入广告专业课堂的一次尝试。?? 　　 　　参与式教学的理论基础?? 　　 　　参与式理论起源于上个世纪40年代发达国家的扶贫战略――文化移植；80年代中期传入中国，得到空前发展，如参与式培训、参与演出、参与式营销等；80年代末广泛应用于国际经济、政治、教育、文化等领域。参与式理论的核心理念是：权力分担、责任共担、成果共享。?? 　　参与式教学是参与式理论在教育领域的具体应用，是一种师生以平等的身份参与的教学活动，教师让学生直接参与课堂教学，包括学习计划的制定，课堂讨论题目的设计，发言提纲的编写等。参与式教学法强调在教学中体现学生的主体地位，其核心是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，创造师生平等、和谐的学习氛围，提高学习自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生自身的潜能和创造力，在教学过程中突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现以人为本的原则。?? 　　 　　研究设计及实施过程?? 　　 　　本次研究采用的方法是，在笔者所承担的《广告史》课程中，根据参与式教学理念，重新设计教学任务和组织教学活动，观察教学过程并分析教学效果，探讨参与式教学法在广告专业课程中的实践效果。?? 　　根据参与式教学理念重新设计教学任务，将《广告史》课程的教学内容分为两个部分：第一阶段先由教师集中讲授中外广告史的基本发展轨迹，目的是使学生了解中外广告业发展的基本脉络，为学生分组参与教学活动提供全局性的视角；第二阶段全面应用参与式教学法，让学生直接参与课堂教学，包括教学内容的设计、组织和讲授。教学过程分为以下几个步骤：?? 　　1.教学设计及任务下达。拟定学生参与部分的基本教学任务和教学目标，下达教学任务，动员学生积极参与。?? 　　2.组织学生分组及选题。组织学生分组，确定每组要参与的教学内容。?? 　　3.配合学生准备及跟进准备过程。?? 　　4.学生课堂讲述，老师点评补充。?? 　　5.意见收集。教师除了在教学过程中注意收集课堂效果和学生反馈外，还在教学结束后集中收集学生对该教学方式的意见和态度。?? 　　6.效果评估及改进。统计和整理学生反馈意见，确定评估标准，对该教学方式的效果进行评估，探讨该方式的实践效果和进一步推广的价值。?? 　　 　　效果分析?? 　　 　　实际教学过程基本按照预先设计的步骤进行，由于在下达教学任务环节与学生沟通充分，目标清晰，引起了他们的很大兴趣和热情、激起了他们参与的主动性和积极性，保证了教学过程的顺利进行。?? 　　根据笔者事中观察和课堂效果来看，学生的参与程度总体较高：课前准备充分，讲课形式新颖，课后评价积极性高。事实证明这一形式完全激发了学生以小组为单位进行教学活动的积极性、主动性和竞争意识，培养了学生分工合作的团队合作精神，也证明了在特定情况下学生参与教学活动的可行性。?? 　　根据事后组织学生进行的不记名意见反馈，对此种“全新”教学方式持完全支持态度的占30%，在一定程度上支持（介于支持与反对之间）的占55%，持反对态度的占15%。可以说，大多数学生对这种教学方式持支持态度，但也不能排除调查时由教师进行而出现的一些偏差。?? 　　汇总学生持支持态度的原因，探讨此种方式获得的积极效果主要有以下方面：?? 　　提高了上课的积极性、主动性；?? 　　课堂的互动性较高；?? 　　锻炼了口头表达能力、