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历奇教育模式是青年培训理想选择 　　【中图分类号】G775 【文献标识码】A 【文章编号】1003-3483(2011)12-024-2 　　摘要：开展青年培训要讲究方法。历奇教育适合青年特点，历奇教学不同形式的配合运用为青年培训提供了多种选择，丰富了青年培训的内容和形式。历奇教育理念的应用可以有效地搞好青年培训工作。 　　关键词：青年培训；历奇教育；历奇教育理念 　　青年培训是指面向青年群体开展的一种学习知识、提高人员综合素质而实施的有计划、有系统的培养和训练活动，是当前学校教育的延伸和补充。其目标在于使青年的知识、技能、工作方法、工作态度以及人生价值观等得到改善和提高，从而发挥出青年的潜能，推动青年个体和相关组织的不断进步。 　　在青年培训中，很多培训者都有这样的困惑：他们很清楚要培训的内容，却很少了解培训的方法，培训基本上以传统的讲授式、训导式进行，学习者始终处于被动的接收状态。虽然培训时规格很高，领导很重视，培训条件非常好，师资也很有名气，但往往无法激起学习者的兴趣，以至“讲了白讲，听了记不住”，使培训成为走过场的形式，收效甚微。可见，培训的重点不在于教什么和形式上的重视，而是如何去教，如何选择适合青年特点的学习模式。 　　历奇教育（也称体验教育、探索教育、冒险教育等等），就是在合作、互动、有趣的氛围下，以自主参与、经历体验为基础，在分享中生成、在探究中成长的教育新理念、教学新模式、学习新方法。其过程大致是：让学习者经历一个活动或一系列设计好的活动，在活动后或活动中经由老师的引导，让学习者透过活动里发生的事情去反思，然后产生学习，使知识内化，进而应用在现实生活中。这种学习模式，为克服青年培训中的局限、充分调动学员的学习积极性提供了很好的解决方案。 　　 　　一、历奇教育符合青年的学习特点 　　青年学习有其显著特点，他们有自已的价值观和社会经验，不盲目迷信，渴望被认可；他们精力充沛，反感一成不变的学习模式，喜欢互动与交流；他们的兴趣更加广阔、深刻，喜欢猎奇，易于接受新事物，乐于探究和参与；他们缺少框框，想象丰富，紧跟时尚；他们关心自身成长，学习兴趣与个人关联，崇拜“高手”等等。 　　历奇教育的教学过程，尊重学员、以学员为主体、开放的教学环境，适合青年不迷信、渴望被认可的学习特点；高空挑战、各种形式的游戏活动和分享安排，适合青年精力充沛、喜欢互动与交流的学习特点；设置各种难题，让学员面对挑战、不断尝试解决问题、与同伴分享学习心得等，适合青年乐于探究和参与的特点；多种类的经历体验形式、结合实际的分享引导，适合青年兴趣广阔、易于接受新事物的学习特点；鼓励学员参与和发表不同意见、课题的确定及活动设计与现实社会息息相关的做法，适合青年想象丰富，紧跟时尚的学习特点；强调团队合作，借鉴个人经验，分享个人感受，注重知识迁移的过程，适合青年关心自身成长的学习特点。 　　历奇教育尊重个体、寓教于乐、团队学习、联系实际的教学模式，符合青年的认知规律和学习特点，比起单纯的理论知识传授，更易抓住学员心理，更受青年欢迎。其巧妙的活动设计和有效的引导，更是为开展青年的素质教育创造了有利条件。 　　 　　二、历奇教育的不同教学形式为青年的系列培训提供了多种选择 　　历奇教育的教学过程，有打破隔阂、调动情绪、促进交流、创设学习氛围的热身活动，有激发兴趣、提供机会、鼓励尝试、共同解决难题的团队活动体验，有模拟险境、挑战个人身心极限的高空绳网活动，有讲述感受、分析问题、探讨方法、交流心得、总结反思的分享环节，有探究学习、联系实际、学用结合的知识迁移，从而使青年培训“有趣、有效、有用”。 　　历奇教学，强调“经历体验”和“反思分享”，有多种多样的活动形式和表现手法，包括接触大自然的户外活动、绘画、做实验、玩游戏、讲故事、看电影、欣赏音乐、观演戏剧、考察环境、评判事件、回忆过程、分析案例、沙盘演练等等。它们各自包含着思维、语言、文字、动作等训练要素。 　　根据教学规律和青年的学习特点进行精心设计，结合有效的引导和分享，历奇教学各环节不同活动形式的组合，可以开展多种主题的培训：如户外活动、玩游戏、沙盘演练等的组合，可进行能力训练、团队训练和领导力训练；绘画、欣赏音乐等可进行心理治疗；做实验、玩游戏、讲故事、看电影等可进行观察力训练、礼仪训练和技能操作训练；考察环境、评判事件、回忆过程、分析案例等可进行思维训练和语言能力训练，或利用其进行针对某一议题的知识传授，……。不同的组合安排，会侧重不同的要素，突出不同的主题，收到不同的培训效果。 　　历奇教学活动形式多而有趣，各有不同作用和功能，适合了青年的学习特点和培训的多种需求。通过历奇教学活动中同一活动形式的渐进式安排，或不同活动形式在教学各环节的巧妙配合，既可为青年提供围绕单一问题