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史料在中学历史教学中地位和作用 　　摘 要：在当下的历史教学中，运用史料能够很好地提高学生学习历史的兴趣，激发学生的探究性和积极性。主要结合当下中学历史教学中史料的含义以及分类，对史料在中学历史教学中的地位和作用进行了分析。 　　关键词：史料；中学历史；地位；作用 　　在中国悠长的发展历史中，史料一直是一个研究历史很重要的依据，研究史料能够帮助人们更好地了解中国历史的发展，拓宽研究中国历史的渠道。在中学历史教学中运用史料也是一项十分重要的内容，教师要把握好史料在历史教学中的运用，进一步加强学生对历史的学习和了解。 　　一、史料概述 　　史料从广义上来讲是人类历史进化过程中留下的物质和文化证据，便于人们研究和记录历史。一般史料可以分为两种，一种是直接史料，另一种是间接史料。直接史料实际上就是那些能留存的、可见的，主要包括历史遗迹、历史实物、民族文字、艺术创造等。民族文字主要就是那些在民族进化和发展的历程中用文字来记录民族文化和历史事件的文字性材料。历史遗迹就是指那些民族曾经生存过，在历史的演变中保留下来的历史文明存在的痕迹。一般情况下的历史遗迹都是已经灭绝的种族或者是迁徙的种族所留下的生活痕迹。间接史料就是没有足够的实物，不能直接可见、被再研究、诠释、推测的材料。直接史料又称之为第一手史料，间接史料又称之为第二手史料，所以直接史料相比于间接史料更具有可靠性，更容易证实某一历史事实[1]。 　　在中学历史中史料的概念实际上是狭义化的定?x，在中学历史中史料直接被等同于教材、图片等能够直接感受到的物体。因为在中学历史中学习的层面还是较为浅薄的，教学的深度和知识面相对狭窄，对于历史的研究和教学也都是浅尝辄止的，所以在很大程度上中学历史教学的史料往往更有片面性、浅薄性。通常情况下，史料在中学历史中的作用往往就是两个方面，一是作为构成教材历史观点的重要佐证，拓宽历史教学深度；二是加强教材教学与阅读的统一，吸引学生的学习兴趣。 　　二、中学教学历史史料地位和选择 　　在中学历史教学中史料的概念被缩小化，所以在此就简要将中学历史教学中的史料进行分类。就目前的历史教学而言所涉及的史料基本上可以被分为两类，一类是文字史料，另一类是图片史料。两种史料在中学历史教学中有着不同的作用和地位，如何选择这两种史料也是中学历史教学中一个重要的环节。 　　（一）图片史料地位 　　图片在历史中是一项能够直观反映历史事件和背景的重要参考。借助图片史料能够直观地向人们呈现历史原有风貌，便于学生直观地感知和学习历史。在中学历史教学中最常见到的图片史料实际上就是历史教材中所涉及的图片，所以说中学历史教师应该认识到图片史料的主要分布和重要作用。比如，在学习我国传统的农业文明时，在教材中穿插着放一些“水车”“曲辕犁”等图片，如果让学生空白的无端想象实际上并没有作用。而通过图片的形式呈现就能够让学生有一个直观的认识，感受到我国传统农耕民族在生产中所表现出来的智慧和巨大创造力。 　　在中学历史教学中一般图片史料可以分为两种，分别是遗迹类图片和遗物类图片。遗迹类图片实际上也就是一些能够展现当时人们生活、工作等的重要选址，比如：古代建筑、战场、墓园等，这些都属于人类遗迹。通过这些遗迹的选择能够弥补历史研究和学习中的部分缺失，提高历史教学的深度和空间。遗物类图片史料通常就是一些图片、手札、书画等，这些都是具有一定年代或者是具有一定价值的材料。对这些材料进行研究能在不同程度上对历史进行挖掘。在中学历史教学中要把握好图片史料的作用，认真学习图片史料，奠定坚实的历史学习基础。 　　（二）文字史料 　　一般情况下文字史料可以分为三种，分别是原始史料、撰述史料以及文艺史料。在这三种史料中最珍贵的是原始史料，原始史料不能修改，一切都以最真实的样子呈现给大众，所以原始史料能够更好地展现历史原有面貌，一般原始史料包括历史档案、政府政令、批示、名人回忆录等文件。在历史教学中对于该项文件的把握十分有必要，教师要明确该种文件的重要性，为历史教学提供良好的物质基础和研究环境。撰述史料在中学历史教学中一般都是作为历史教材编撰的重要参考资料，是历史课本中所涉及的历史事件的重要贯穿线索[2]。通过对撰述史料的把握能够很好地帮助学生了解历史发展先后顺序，推动学生对历史的学习和认知，构建一个明确的历史发展思维。文艺史料主要是那些流传下来的小说、诗歌、词作等，这些实际上能够作为历史学习的一个重要参照。一些诗歌、词作等文学类作品往往都离不开当时的时代背景，其著作所表达的内容、情感等都不可避免地会或多或少的涉及一些时代背景。所以在历史教学中往往也能够从一些诗歌、词作中窥探历史的蛛丝马迹，进一步加强历史的学习。 　　图片史料和文字史料都是重要的历史史料，合适选择这两种材料能够很好地加强历史研究和