发达国家国际化人才培养模式改革与启示.docVIP

发达国家国际化人才培养模式改革与启示 　　［摘 要］20世纪90年代以来，发达国家率先掀起了新一轮高等教育国际化的新浪潮，为了适应国际化人才的培养，发达国家竞相调整人才培养目标；推进课程设置综合化与国际化；转变教学方式，培养学生能力；改革人才培养途径和制度等。发达国家国际化人才培养模式的改革无疑能够给我们有益启示，我国高等教育应该以创新型、国际化为目标，确立人才培养标准；以综合化、国际化为标准，优化课程设置；以能力为本位、改革教学方法；以产学研结合为导向，拓宽人才培养途径；以学分制为中心，完善人才培养制度。 　　［关键词］高等教育国际化 人才培养模式 发达国家 改革 启示 　　［中图分类号］ G640 ［文献标识码］ A ［文章编号］1005―5843 (2009)01-0018-05 　　［作者简介］刘正良，扬州职业大学副教授（江苏扬州 225009） 　　 　　20世纪90年代以来，伴随着经济全球化进程的不断加快，人才需求的国际化也不断加强，北美、西欧、澳洲以及日本等发达国家和地区率先起步，拉美、亚洲、非洲等发展中国家积极参与，掀起了新一轮高等教育国际化的浪潮。在国际化过程中，发达国家对各自的国际化人才培养模式作了改革，取得了一些有益的经验，这对于我国高校国际化人才培养具有非常重要的借鉴意义。 　　 　　一、新一轮高等教育国际化的特征 　　 　　20世纪90年代后，稳定的政治环境促进了经济的繁荣，经济全球化、区域集团化趋势不断加强，世界各国交流与合作空前频繁。在这样的宏观背景下，高等教育国际化的发展和变革日新月异，出现了一些新的特征。 　　1．高等教育市场化趋势加强，竞争加剧 　　高等教育市场化趋势加强，竞争越来越激烈，表现在一些发达国家的高校利用雄厚的经济实力和丰富的教育资源在发展中国家创办大学或分校，抢占教育市场；有些高校通过奖学金计划、新增强势专业、利用国家放宽签证政策等措施，在世界各地吸纳优质生源。当前，导致高等教育市场竞争加剧的原因有三个：其一，自20世纪80年代开始，部分西方国家大幅度削减教育经费预算，许多高校为缓解财政危机，努力开拓世界高等教育市场，获取大学收入，教育市场化趋势加强；其二，世界贸易组织提出的《服务贸易总协定》(GATS)将“收取学费、带有商业性质的教育活动”纳入教育贸易服务范畴，教育市场的放开将引起实力雄厚的教育集团疯狂“抢滩”，“美国以政府、学校或以基金会名义向外国留学生提供的奖学金，每年金额约为10亿美元，ETS机构每年开支为15亿美元，除去税收等各种费用，美国每年从来自全球的留学生身上直接获益约60亿美元”①；其三，发达国家转变对发展中国家的援助政策，即由援助逐步过渡到参与教育服务贸易的竞争，从而形成全球范围竞争。总之，高等教育市场的激烈竞争是高等教育国际化发展到一定阶段的必然结果。 　　2．高等教育国际化由“政府主导型”向“院校主导型”转变 　　20世纪80年代之前，高等教育国际化的活动与进程主要受国际政治、外交政策、国防政策等的影响，高等教育的交流与合作项目被作为国家政治的延伸。在这个时期，高等教育国际化的主角是政府。20世纪80年代之后，特别是冷战结束，高等教育国际化在经济全球化的推动下，逐渐由政府主导转变为院校主导。各国高校自主研究国际化的对策，主动寻求与国外高校合作的机会。许多重点大学已经与国外大学签订了合作协议，实行联合办学、互换学生、学分互认等等；就连地方高校包括新高职院校也顺应国际化潮流，大力实施国际化策略，如校长经常出访、派教师出国培训、举办国际班等等。 　　3．高等教育的形式和手段日趋多元化 　　就跨国高等教育来说，其表现有多种形式，如授权办学、项目合作、分校、海外学校、国际机构提供的国际教育资助和项目，这些措施进一步加强了高等教育的国际交流与合作，有利于实现教育资源的国际共享。随着信息技术和网络技术的迅猛发展，高等教育国际化通过互联网触及世界各地，网上虚拟大学、虚拟教室、虚拟课堂可以跨越时空限制，满足求学者个性化需求，并为其提供了终身学习的机会。不同地区、国家之间的网络化教育成为国际教育的崭新技术，一些发达国家在网上提供学位课程已是司空见惯。1993年成立的由全球270多所大学和学院参加的全球网络学院提供1万门以上课程，每天有1.1万人以上访问其网址。国际间也正在筹划提供虚拟课程，建立地区性、次地区性的国际虚拟大学也被越来越多的政府和组织提上议事日程。 　　 　　二、发达国家国际化人才培养模式的改革 　　 　　面对新的、更加复杂的国际国内形势，为了适应国际化人才的培养，发达国家竞相改革各自的高等教育人才培养模式。 　　1．调整人才培养目标 　　发达国家高校从两个方面进行人才培养目标调整：一方面注重培养创新人才。如法国专门