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团体心理辅导对高校新生心理发展影响 　　摘 要：团体辅导的关键在于辅导老师及开展学校，因此在开展团体辅导促进学生身心发展的过程中，辅导老师应该更好的提升自身能力素质，提高团体辅导技能的掌握情况。在不断的工作中积累经验，面对不同问题的学生可以考虑成立不同类型的成长工作坊，以促进面对相同问题的同学间的交流和互助。本次研究使用实验法，通过对入学新生分组进行发展性团体心理辅导，以及未采取任何影响措施。通过实验的量表结果进行前后差异检验。明确团体心理辅导在高校新生的适应及心理发展中的影响。 　　关键词：发展性团体心理辅导；新生；实验法 　　一、文献综述 　　（一）团体辅导的概念及相关理论根据 　　团体辅导是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，它通过团体内人机交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程[1]。 　　团体心理辅导同时也是心理咨询和辅导中的一种主要形式，心理咨询的相应理论给团体心理辅导的理论奠定了坚实基础，是团体心理辅导开展的主要依据。 　　1.以人为中心的团体辅导理论 　　以人为中心的团体治疗理论也叫做来访者中心疗法，是由人本主义心理学家罗杰斯发展并完善推广的。罗杰斯的观点认为，人?趋向于自我实现，一个团体，下至每一个团体成员，在无需团体指导者施行过多帮助的情况下，可以凭借自身的力量找到自己的方向。同时他也认为要相信来访者所具备的在适当成长环境中主动发展的能力，有机体都拥有一种完善倾向，它的核心是自我实现。而这种倾向就是我们个体自我治疗的内在资源。虽然以人为中心疗法在不断改进，但对个体自我实现倾向的认同却始终是该理论的基础[2]（樊富珉 2005）。 　　2.精神分析团体辅导理论 　　弗洛伊德提出的心理分析治疗理论，是通过讨论个体在成长及发展中经历的各类冲突和创伤的过程，在深层次分析造成目前行为的心理原因。 　　精神分析学派为我们解释各类问题提供了一个新的角度。使我们在进行团体辅导的过程中可以广泛的考虑焦虑、移情、自我防御机制、阻抗等多种因素。同时也使辅导者的介入更有深度。 　　3.行为治疗的团体理论 　　行为治疗理论也被称作行为矫正，是在行为主义心理学基础上发展而来的一个心理咨询与治疗派别。华生所代表的行为主义学派认为行为是习得的，因此也可以通过新行为的学习矫正旧的不当行为。行为主义学派的理论为行为疗法奠定了坚实基础。 　　（二）国外团体辅导的发展研究 　　团体心理辅导起源于美国。最初并非直接作用在个体心理的治疗中，而是用于对生理性疾病的团体治疗：普拉特通过讲授、探讨等方法，鼓励病患勇敢对抗疾病，他的这一方法取得了良好效果，也因此开创了团体治疗的先河。 　　20世纪40年代后期，勒温在现实研究的层面，开始关注人际关系在社会中的重要性，为此他成立了团体人际关系训练室，专门研究个体的人际交往敏感性、抗拒性及接纳理解程度是否会被训练所改善和提升。20世纪60年代，人本主义心理学的“会心团体”受到社会各方面的欢迎，团体辅导理论从此进入日常生活。 　　如今的世界各国中，美国的团体辅导已运用在各类群体、各种心理治疗当中，范围和受众都相较于其他国家更为广泛。日本的心理辅导改革较早，管理也较美国更为严密。更多的运用在学校学生的辅导和干预治疗方面。此外，英国、德国、澳大利亚、意大利、加拿大、墨西哥、瑞典、丹麦、波兰、土耳其、学校的团体辅导也开展得非常好[3]。 　　（三）国内团体辅导的发展研究 　　团体心理辅导在国内最早是被台湾认可和开展的，70年代已经将团体心理辅导应用于学校当中，其中开展最为活跃的场所是大学校园。活动方案具体包括自我认识、朋辈辅导、焦虑缓解、人际关系训练等。1991年，日本教授松原达哉来华进行讲学，自此中国心理学者们才拥有了正式接触团体辅导及其理论知识的机会。此后由樊富珉教授将团体心理辅导从大学校园里推广，这种新颖的方法逐渐在社会上兴起和被熟知。 　　团体心理辅导的效果已逐渐被我国各地区高校及中小学认可，它被认为有助于学生的身心发展，学校内每学年会根据不同的学生群体，制定适合该群体的团体心理辅导方案，以满足学生的多种需求，比如人际关系、学业发展、适应问题、挫折应对等要求。 　　而从搜索引擎的结果来看，截至目前我国团体心理辅导的理论研究还处于发展阶段，实践研究开始逐渐迈出大步。 　　二、问题的提出 　　（一）问题的提出 　　就目前来说高校学生心理健康问题呈递增趋势，严重阻碍大学生健康成长和学业的顺利完成。因此心理发展也越来越受到学校、社会和家庭的重视，关注心理健康不仅要找到问题去解决，同时也要将关注点部分转移至源头，怎样让学生身心健康的成长和发展才是