团体心理辅导对高校贫困生心理健康水平及应对方式干预研究.docVIP

团体心理辅导对高校贫困生心理健康水平及应对方式干预研究 　　摘 要：文章主要探究团体心理辅导对高校贫困生心理健康水平及应对方式的干预效果，为完善高校贫困生心理健康教育提供新的参考依据。研究结果表明：团体心理辅导干预能够有效提高贫困大学生的心理健康水平，并改善其应对方式。 　　关键词：团体心理辅导;高校;贫困生;心理健康;应对方式 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）03-0086-03 　　 随着我国高等教育的持续快速发展，作为高校“弱势群体”的贫困生问题备受社会广泛关注。目前政府及各高校不断深入完善我国普通高等学校的资助政策体系建设，同时还加大对普通高校贫困家庭学生的资助力度，但是如何对贫困大学生进行深入的心理帮扶，更应该是目前各高校所面临的一项亟待解决的重要任务。团体心理辅导，作为专业的心理咨询技术，是一种在团体情境中提供心理受助与辅导的咨询形式，是通过团体内人际交互作用，营造信任的团体氛围，促使团体成员自由地表达自己的感受与体验，促使成员在充分的人际互动中观察、学习与体验，从而达到澄清观念、认识自我、探索自我、调整并改善与他人的关系，形成新的态度与行为方式，塑造健康人格的目的[1]。由于团体心理辅导具有积极地参与性和独特的情景性，并被广泛应用于学校心理健康教育领域。为此，笔者旨在探究团体心理辅导对高校贫困生心理健康水平及应对方式的干预效果，为完善高校贫困生心理健康教育提供新的参考依据。 　　 一、研究过程 　　 （一）研究对象 　　 选取某高校贫困生36名，其中男16名，女20名，且分成2组进行。在通过学校贫困生认定核实的困难生中，以广告招募的形式，自愿报名参加，并经面谈和测试筛选出被试。 　　 （二）研究工具 　　 1.症状自评量表（SCL-90）。该量表共有90个项目，分别从躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性等10个因子进行心理健康状况的诊断，每个项目均采取1―5级评分，评分越高，症状的强度和频度就越严重。 　　 2.简易应对方式问卷（SCSQ）。该问卷共有20个条目，分别从积极和消极应对维度，反映个体的心理发展成熟的程度。积极应对维度由前12个条目组成，重点反映个体积极应对的特点;后8个条目为消极应对因子，重点反映消极应对的特点。 　　 3.团体心理辅导效果调查问卷。根据台湾黄月霞的团体辅导研究调查表[2]，单独设计“团体心理辅导效果调查问卷”，以反馈团体参与者的主观体验及活动的效果评价。 　　 （三）实施程序 　　 该团体心理辅导以“携手超越贫困”为主题，通过建构封闭式、结构式、发展性团体，帮助成员增进亲密感和信任感，改善人际交往能力，构建和谐的人际关系，提高心理健康水平。团体领导者为经验丰富的团体心理咨询师，4名心理健康促进协会的学生干部担任指导助理，团体成员分为2组，每组18名，分别安排上下午进行辅导活动;活动连续进行6周，每周1次，每次2h。团体心理辅导方案包括6个单元内容，依次为：“有缘来相会”、“心灵不设防”“解开人际千千结”“贫困大学”“成长的脚印”“明天更美好”。每个单元包括5―6项活动，主要由团体游戏、情景剧、角色扮演、绘画测验，头脑风暴，团体讨论等形式构成，且活动之后布置作业，成员间分享主观体验和感受。 　　 （四）数据处理 　　 对团体心理辅导干预前后进行心理测评，采用SPSS16.0 进行数据录入并进行统计检验分析。 　　 二、研究结果分析 　　 （一）团体心理辅导干预前后贫困生心理健康状况 　　 表1 团体心理辅导干预前后SCL-90量表各项目分数差异比较（x±s，n=36） 　　 注：*表示p值lt;0.05，**表示p值lt;0.01 　　 由表1可知，团体心理辅导干预前后团体成员的人际敏感因子得分有极其显著改变（plt;0.01），除恐怖、敌对、躯体化因子无统计学意义外，其他个因子均有显著性差异（plt;0.05）。 　　 （二）团体心理辅导干预前后贫困生的应对方式 　　 表2团体心理辅导干预前后SCSQ各因子分数差异比较（x±s，n=36） 　　 注：*表示p值lt;0.05 　　 由表2可知，团体心理辅导干预前后团体成员在消极应对维度有显著性差异。 　　 （三）贫困生团体心理辅导效果 　　 根据数据结果分析显示，团体参与成员对本次团体心理辅导持有较高的评价（见表3）。 　　表3 贫困大学生团体心理辅导效果评价，n（%） 　　 三、结论 　　 （一）团体心理辅导能有助于贫困生自我探索，正确接纳自我，促进其心理健康成长 　　 目前，高校贫困生除了要面临沉重的经济压力外，一系列的心理压力和困境也是他们无法摆脱的，如紧张、焦虑、自卑、抑郁，更