团体心理辅导技术在大学生交际心理学课程教学中运用.docVIP

团体心理辅导技术在大学生交际心理学课程教学中运用 　　【摘要】通过在本校大学生交际心理学课程教学中运用团体心理辅导的探索，观察和比较，并结合其他教学法的使用，发现团体辅导技术的使用对大学生人际交往意识、交往方法、原则和技巧的掌握、交际能力的提高方面都有显著的促进作用，并且对大学生人际交往的情感体验和发展、自我素质修养等方面也有积极促进作用。课程教学中运用团体心理辅导具独特优势。 　　【关键词】大学生；交际；团体心理辅导；教学；模式 　　 　　高校团体心理辅导是近二十年来在高校逐渐兴起，并开始成为的一种教育方法在各高校人文素质课、政治修养课、职业生涯规划课、心理素质教育课、体能训练课甚至某些专业技能课中都得到运用。本文通过对高校团体心理辅导的历史、发展及现状的探索，考察国内高校团体心理辅导在相关教育教学课程中运用情况，并结合我校团体心理辅导“三点一线”模式在大学生交际心理学课程教学中运用的具体实践，望期整理出目前团体心理辅导在大学生交际心理学教学中运用的方法和优势，以提供给同行共同学习、参考和借鉴。 　　一、高校团体心理辅导的历史及发展现状 　　高校心理咨询的雏形最早出现在20世纪30年代的美国大学的校园。第二次世界大战之后，美国高校心理咨询发展迅速，到了70年代，高校心理咨询和大学生服务与发展已经成为美国高校学生工作的核心内容之一[1]。在美国高校的心理咨询中，个别咨询与团体咨询是并重的，而且美国十分重视在高校开展团体咨询与训练活动。 　　我国高校开展心理咨询相对较晚，但发展较快。1985年，上海交通大学和华东师范大学率先在校内建立了心理咨询机构。到1986年底，全国大约已经有30多所大学开展了心理咨询活动。团体心理辅导也在20世纪90年代初由樊富珉等引入我国。教育部从1994年开始，连续几年培训高校心理健康教育骨干教师，也都有团体心理咨询的内容。心理咨询师培训教程中也增加了团体心理咨询的内容。此后团体心理辅导在我国各个高校得到快速发展。 　　高校团体心理辅导从引入我国开始，其形式、内容、技术和方法都在不断变化以适应发展的需要。高校团体心理辅导的形式多种多样，常见的有治疗式的、发展式的、探索式的、研究式的、开放式的、封闭式的等等。团体心理辅导的内容大致可分为四部分：心理问题预防与治疗、心理发展辅导与训练、心理健康知识普及与宣传、心理健康教学与研究。其中发展性心理辅导与训练面向全体学生，针对大学生成长过程中带有普遍性的发展问题给予指导、帮助、训练，协助他们完善个性、增强适应、提高素质。这方面的工作主要是通过开设专题讲座、团体辅导、心理训练、就业指导等方法来实施的。技术方面常常运用的有积极倾听、反映、鼓励和引导技术等[2]。高校团体心理辅导的指导理论及其方法也不尽一致：有的强调重视情感的因素，如个人中心理论；有的则强调从认知因素出发，如阿德勒的个人心理学、理性情绪理论，还有的则强调行为的治疗如行为治疗理论。 　　二、我校“三点一线”团体辅导教学模式及操作步骤介绍 　　本教研小组根据自己的一线教学和心理工作实践，结合理性情绪理论、个人中心理论和认知行为学派相关理论与学术思想，借鉴国内外同行的可行方法和经验。我们探索出一套整个过程以学生为主体的互促互助性的团体辅导教学模式，在大学生交际心理学课程中实施，取得较好效果。本套团体辅导教学模式可以归纳为“三点一线”模式，即以学生的兴趣点为主题、常见焦点问题解决为目标、以尊重学生心理特点为特征，以学生发展教育为主线的模式，通过组织活动和设置针对性的发展项目，提供互动式和体验式模式化平台，提升自我意识，深化感知和体验，积极行为的养成，促进学生的自我成长并可能实现跨越式发展。本套方法分三个阶段、九个环节和六个基本技术。具体介绍如下： 　　第一阶段：包含工作人员的开团前的准备期（包括对团体需求动机把握和效果预估环节）和团辅早期，时间长度为三个星期。准备期包括包括调研、设立目标和演练三环节。首先对团体成员的心理预期进行调查，准确把握并确立团体目标和活动主题，依据目标和主题遴选契合主题的活动项目，通过团体导师和工作人员的先期演练，拟定团体辅导方案和活动计划，通过讨论制定详细的操作流程，仔细讨论预备方案和替代环节，细分人员工作职责和工作内容，准备好活动需要的物资，开始实施团辅。团辅早期涉及“破冰技术”及“相识技术”，常常使用的活动内容：订团队契约、分组、热身活动（动起来、朋友说、松鼠与大树、成长三部曲、爱的鼓励、爱的震憾等）。 　　第二阶段：为团辅中期又分为互动期、解难期和凝聚期，时间长度为三至六个星期。每期包括活动、讨论和分享三环节。涉及“领导技术”及“过程技术”，其中互动期的项目有姓名滚雪球、解手链，解难期的项目有放下、信任圈（信任不倒翁），爱心午餐，大组分享、爱的奉献、感恩