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在大学生中开展127素质教育实践与思考 　　摘 要：“127”计划是以国学素养教育为主体的学生素质拓展计划，是开展思想政治教育工作的新课题。本文分析了“127”计划的内涵特点，调查了计划实施的障碍因素和必要性，提出了具体的建议和解决方法，探索符合我院学生教育的途径，为新形势下开展大学生思想政治教育工作提供了理论依据和实践指导。 　　关键词：“127”计划 隐性教育 实施途径 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0288-02 　　九江学院在开展大学生思想政治教育的过程中，倡导大学生至少要培养一个高雅爱好，学会两项运动技能，熟背七篇经典，简称“127”计划。 　　一、“127”计划的特点 　　“127”计划是我们对大学生思想政治教育和人文素质拓展提出的基本要求，笔者认为，此项计划属于体验式的隐性思想政治教育，“127”计划把教育目的和教育信息隐藏在受教育者的日常生活中，强调通过对受教育者兴趣的激发，使受教育者在不知不觉、潜移默化中接受教育内容，将以前被迫的学习转变为他们自主的学习，这种进行思想政治教育的过程具有隐蔽性，避免了受教育者产生逆反心理，可以提高思想政治教育的效果。 　　二、基于“127”计划的大学生业余爱好现状分析 　　1.兴趣爱好的茫然 我们在调查中发现，有近60%的同学认为培养兴趣爱好可以陶冶性情，提升个人素养，有50%的学生认为这样可以改善人际关系。但是，同时发现75%以上的受访学生表示业余爱好是上网。调查中有半数以上的教师和学生认为爱好是个人的事情，别人不好过多干预。这更增大了教育的难度。 　　2.体育锻炼随意性 当前高校学生课余体育锻炼的形式、内容和管理等基本处于松散随意的状态，学生是否参与课外体育锻炼很大程度上取决于他们的自觉意识和锻炼习惯。而且低年级学生参加课外体育锻炼的比例明显高于高年级学生。学生参加课外体育锻炼的随意性和偶然性特征较明显，大部分学生未养成有规律的经常锻炼的习惯。 　　3.经典人文的淡化 当代大学生经典研读状况令人堪忧。究其原因，主要有四，一是在职业导向的教育下，就业压力大，无暇顾及经典诵读；二是经典的趣味性不如休闲、娱乐类书籍，难以激发大学生的兴趣。三是一部分大学生缺少读经典的能力，或者说根本不会读经典。四是当前部分教师没有充分认识到经典研读的重要性，未能在经典研读方面对大学生进行引导和指导。 　　三、“127”计划实施途径 　　我校从2012 年9 月开始在外国语学院学生中试点开展127计划，为了把此项教育落到实处，我们从多个方面、多种渠道开展，主要有以下几个方面。 　　1.开展调研活动 做好调研，搭建好平台，提供好服务。了解学生需求。我们通过主题班会，发放调研问卷，召开学生座谈会等方式基本了解了学生对“127”计划的认识和需求，为实施“127”计划做好了各种准备工作。各班根据学生的实际情况成立了各种兴趣小组，把有相同爱好的同学集合在一个小组中，大家一起互相帮助，共同培养相同的爱好。 　　2.整合教育平台 “127”计划不像显性思想政治教育那样需要上理论课，需要有固定的地点以及相对固定的教育内容和形式，它打破了时间和空间的界限，它可以无处不在，无时不有，它摆脱了时间和空间上的制约因素，学校、社会、以及家庭生活中的各种因素都能成为这种隐性教育的内容，有很多可以利用的资源。 　　3.拓展教育形式 通过课程教学、班会讨论、环境渲染、项目体验等多种途径加强教育。如利用每周学生班会时间开设“国学微课堂”，由学生轮流主讲，或学习国学经典，或分享国学学习心得，利用外语学生在国外孔子学院做志愿者的渠道，还将国学微课堂开到了柬埔寨孔子学院，提高了学生素质教育的意识和技能水平。 　　四、体会和思考 　　1.兴趣爱好的培养方面 　　1.1 激发同学们的内在驱动力。首先应该要让同学们了解习惯的力量。其次要把坚持良好习惯上升至锻炼人的意志力、毅力、耐力的高度。三是以强烈的现实对比刺激同学们，把大学不同的学习、生活状态摆在同学们面前。引导大学生激发自身的正能量。 　　1.2 重点抓共同习惯的培养。我们一直以坚持“晨读、晨练、宿舍卫生、晚自习”这一举措为抓手，落实学生共同习惯的养成教育。将学风建设和习惯培养结合起来，构建“班级―宿舍―家庭”三位一体的德育网络，并制定“自评―师评―学生互评”的评价制度，确保养成教育找准抓手，确保习惯养成师生齐抓共管，人人参与，形成合力，时时处处有监督、有落实。 　　1.3支持个性习惯的发展和引导。我校学生三万多，他们的兴趣爱好广泛且不同，学校社团仅有几十个，容量有限。建议各二级学院层面身上可以适当组织学生自发性的成立各种兴趣爱好协会，将学生热情的提升起来，鼓励学生积极发展兴趣爱好。