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国内外英语配对口试信度与效度研究现状方法问题与展望 　　摘要：配对(组)口试即考生以配对(组)的形式就考试任务进行讨论、互动的第二语言口语测试。近十年来，英语配对(组)口语测试形式因其任务的真实性、考试的实用性、实施的统一性以及对语言交际课堂教学的积极反拨等优势而被越来越多的大小型语言考试所采用。同时，因该口试自身固有的社会性特征，考试的信度与效度正日益受到关注。本文综述了配对(组)口语测试存在以来国内外就其信度、效度的研究，分析研究的焦点及其存在的问题，并展望未来该领域研究的趋势。 　　关键词：配对(组)口语测试；信度研究；效度研究 　　中图分类号：H319.3　文献标识码：A　文章编号：1001-5795(2011)03-0016-0006 　　 　　口语测试是最直接反映考生语言交际能力的一种测试，属于做事测试，形式多样，主要分为半直接(考生根据要求录音、考官根据录音评分)、直接(面试)两种。到目前为止，多数高风险考试以及其他口试最常用的是面试：一名考官面对一名考生的一对一形式(1angnage proficiency interview，LPI)、两名考官面对两名考生的配对形式(paired format)或两名考官面对两名以上考生的小组形式(group format)。近十年来，受二语习得理论发展以及课堂教学实践理论影响，配对(组)口语测试作为测试语言交际能力的最直接形式越来越被广泛采用。配对(组)口语测试中两名考官承担不同任务：一名考官按照考试要求向考生提问、引导考生完成考试任务并对照口试评分量表对考生的各项口语能力进行评估，另一名考官不参与提问，仅充当评分员，对照口试评分量表评估考生的各项口语能力。国际著名的大型英语水平测试中雅思(IELTS)采用一对一形式，而剑桥第一证书(FCE)采用配对形式，我国的大学英语四六级口试(CET-SET)采用的是配组形式。因其使用的日益广泛性，配对(组)口语测试的信度与效度受到社会的极大关注。 　　配对(组)口语测试是考官和考生、考生和考生之间面对面交流的一种测试形式，融入了非考试状态下对话交际的元素，被认为是考生展示真实交际事件中的不同交际能力的考试(Brown，2003)。与其他第二语言口语测试形式相比，此类口试具有以下优点：①任务真实，形式多样。面试形式的口试中产生的话语真实性曾一度受到质疑(van Lier，1989；Lazaraton，1996；Kormos，1999)，而配对(组)口试的讨论完全模拟真实交际场景，考试设计目的就是让考生产生类似课堂讨论或真实交际的话语。任务类型可以根据构念的需要变化。②经济实用。可以安排两个或三个考生同时考试，考官无须接受专门的面试培训，大大节省了时间和成本，适用于报考人数多的大型口试。③评分公正。面试形式的口试考官就指南规定的主题直接与考生口语互动，通常考官所提问题无法预测，不同考官提问的问题难度与复杂度大相径庭，考官的行为严重影响考生成绩(Shohamy，1983；Baehman，1990；Stansfield，1991；McNamara，1996；Lazaraton，2002；Brown，2003)。而配对(组)口试因主考官不参与讨论，提问的随机变化率小，又配有两名考官同时评分，评分的统一性显著增加，评分更加公平。④反拨积极。配对或配组模拟课堂、真实交际环境中的讨论形式将促使教师在组织教学过程中更多地采用对子或小组形式的交际活动，从而达到培养学生交际能力的真正目的。正是因为上述优点，配对(组)形式越来广泛地用到随堂口试和大规模第二语言口语水平测试中。但同时研究者发现此类测试有双向互动(interacfion)的特性，而“双向互动”具有社会／行为学的意义即个体之间的共同行为构成共同表现的基础(McNamara，1997：459)。McNamara经典的试问是：这样的考试最后反映的成绩“到底是谁的成绩?”(McNamara，1997：446)。考官与考生、考生与考生之间的各方面表现相互影响，这种特定情景下的口试具有较强的社会性，考生不再是一个个孤立的个体，考试过程中的交际参与者已构成了“一个社会的世界”，被试所得的考试分数并非就是其个人语言能力的反映，而是交际互动者共同构建的语言能力反映(joint construction lof perform-ance)。除考官和考生外，考试过程中还有诸多其他的因素对考生的表现起作用。此类口试的效度值得关注。事实上，上世纪90年代初配对(组)口试采用以来，语言测试界对其信度和效度的研究从未停止过。 　　 　　1　配对(组)口试研究的方法 　　 　　语言测试传统的研究范式主要是利用统计学方法进行考试信度、效度的实证研究，是基于心理测量的研究。到了现阶段，先进的统计学方法如多层面