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在职工程硕士研究生培养过程中问题及对策 　　[摘 要]在职工程硕士研究生的培养经过多年发展已日渐成熟，在培养过程中仍存在人才培养理论性过强专业性不足，学生学习与工作、家庭事务之间的矛盾，在职工程硕士校内的管理松散等问题。在职工程硕士研究生教育应将课堂理论教学与实践相结合，积极建立产学研基地，并在单位与家庭的支持下加强在职工程硕士研究生的自我管理、学校管理。 　　[关键词]在职工程硕士；培养；问题；分析 　　[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）04-0053-02 　　1997年国务院学位委员会颁布实施了《工程硕士专业学位设置方案》，在我国设置工程硕士专业学位为在职人员提供继续深造的机会。在职工程硕士研究生侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。相比工学硕士而言，工程硕士侧重于工程应用，满足市场需求，是一种适合我国国情的人才培养模式。近年来，在职工程硕士研究生得到越来越多的考生认可，报考人数也在不断增长，2015年在职工程硕士报考人数就达30万人。在职工程硕士研究生培养规模不断扩大，培养方式却仍然受到全日制硕士研究生的影响，如何在培养过程中确保在职研究生的独特性，并提高培养质量就变得尤其重要。笔者对目前在职工程硕士研究生在培养过程中遇到的问题进行分析，并提出合理性建议。 　　一、在职工程硕士研究生培养过程中存在的问题及不足 　　（一）在职工程硕士研究生的培养理论性过强专业性不足 　　在教学方面，在职工程硕士研究生教学采取集中授课方式，学生在规定时间（不少于六个月）内修满学分。目前在职工程硕士研究生的培养仍沿用全日制研究生的培养模式，偏重理论学习而缺少实践。在课堂教学中，任课教师授课偏重理论教学，不能将课堂教学与实践相结合。在职工程硕士研究生离校多年，专业知识薄弱，理论性强的课程学习起来接受难、消化难，从而影响学习兴趣，很容易导致学生听不懂，任课教师讲不下去的局面。在职工程硕士研究生的课堂教学如何开展，如何更好地将书本理论知识与实际应用相结合是高校值得探索的问题。 　　（二）在职工程硕士研究生学习与工作、家庭事务之间的矛盾 　　在职工程硕士研究生有工作岗位，有的还成立了家庭，投入学习的精力与时间不能与全日制研究生相比。据一份调查显示，有77%的在读工程硕士研究生工作忙和时间紧是学习中遇到的最大问题。在学习阶段，在职工程硕士研究生很容易被工作或家庭事务所干扰，最后将“回炉”深造的机会变成走过场的形式：第一天上课报个到直到最后一次考试出现。笔者在做研究生管理工作时发现，在职工程硕士研究生上课出勤率要低于全日制研究生，但在课堂能积极主动向任课教师提问，说明在职工程硕士研究生有了工作经历再回校学习能有的放矢地主动吸取知识，学习的主观能动性要比全日制硕士研究生高，但有少部分学生忙于单位、家庭事务而忽略了学习，学习的数量与质量都得不到保障。 　　（三）在职工程硕士研究生校内管理松散的问题 　　在校内日常管理方面，由于在职工程硕士研究生校内没有统一安排宿舍而自行解决住宿问题，这给学校的统一管理带来不便。在职工程硕士研究生上课期间在校内，其余时间自行安排，同学之间住宿也相对分散，缺乏课后与同学、教师之间学业交流的平台，学业的完成大多依靠学生的自律。对在职工程硕士研究生学校也有部分规章制度，但与全日制硕士研究生相比显得不成系统，不够完善。在职工程硕士研究生的学籍档案不在校内，一旦出现违反规章制度的现象，学校很难拿出具体可行的惩罚措施。在职工程硕士研究生的辅导员大都是全日制硕士辅导员兼任，往往在工作中容易偏重于全日制硕士研究生而忽视在职工程硕士研究生的管理。 　　二、在职工程硕士研究生教育发展的对策与措施 　　工程硕士专业学位研究生教育是培养实用型、复合型人才，要有综合应用知识解决企业实际问题的能力。在职工程硕士的出现是适应社会发展需求，为提高在职人员专业素质提供学习机会，但如何保障在职人员的培养质量是值得商榷的问题。针对以上提出的问题，笔者将从以下两点进行探讨，对在职工程硕士研究生的培养提出建议。 　　（一）将课堂理论教学与实践相结合，积极与企业建立产学研基地 　　在职工程硕士研究生教育是在职人员为适应社会的“工作要求”，希望通过攻读硕士学位提高自身学位层次的同时提高自身专业知识，个人事业得到更好的发展。笔者认为高校的人才培养不应闭门造车而应多了解市场的需求，尤其是在职工程硕士的培养方案、课程设置方面，以下笔者将分别从校内、校外两个方面来分别阐述。 　　首先在校内课程设置培养方案上，在职工程硕士研究生要与全日制硕士研究生相区别。在职工程硕士研究生的课程体系设置、培养方案不能完全照搬全日制