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基于以人为本思想大学生教育管理模式构建 　　【摘要】论述“以人为本”思想及实施“以人为本”大学生教育管理模式的必然性，阐述“以人为本”思想下大学生教育管理的特点，以及“以人为本”大学生教育管理模式的构建。 　　【关键词】以人为本大学生教育管理模式创新 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）10C-0075-02 　　一、“以人为本”思想及其在大学生教育管理中的运用 　　“以人为本”是指以人的全面、自在的发展为核心，创造相应的环境、条件，以成员个人自我管理为基础，以组织共同目标为引导的一整套管理模式。具体而言，“以人为本”包括两方面涵义：首先，它是一种价值取向，强调尊重人、依靠人、服务人和塑造人，是对人在社会历史发展中主体作用和地位的肯定。其次，它是一种思维方式，在分析、思考和解决问题时，既要坚持运用符合规律发展的要求，也要确立并运用符合人性化或合乎人性发展的要求，强调人的和谐、全面和有机发展。 　　“以人为本”的学生教育管理模式在高校中得到了越来越多的重视。在工作中树立“以学生为中心”的教育观念，变管理为服务，做到尊重学生的主体性，强化其主体作用，实现学生的自我教育、自我管理；加强对学生的引导和服务，为学生的全面发展创造良好的环境；分析学生的个性特点，重视学生潜在资源的开发利用，准确把握其成长过程中的各种需求，使其能够发挥自己的才能和特长。 　　二、实施“以人为本”大学生教育管理模式的必然性 　　（一）传统大学生教育管理模式存在较大弊端。在高等教育中，受传统观念的影响，目前学生教育管理模式主要是“行政管理模式”和“灌输模式”两种。“行政管理模式”是管理者根据硬性的制度和预先设定的目标，采用指定、规定等方式来行使学校的管理职能。“灌输模式”是指学生管理工作人员在处理各类学生问题时，往往从自身经验出发，将处理问题的方法灌输给学生，没有从学生的角度来分析、处理问题，最后导致管理者的苦心劝说不能为学生所接受。这些教育管理模式重制度建设，轻人文关怀，把学生当成被动接受说教的对象，忽视了学生的成长和发展需求。而实施“以人为本”的教育管理模式则可消除传统大学生教育管理模式的弊端，因此实施“以人为本”的教育管理模式是必然趋势。 　　（二）实施“以人为本”大学生教育管理模式是构建和谐社会、和谐校园的必然要求。党的十七大进一步确立构建和谐社会重点战略目标。高校是知识文化传播的主要阵地，高校和谐是社会和谐的重要组成部分。和谐校园包括人与社会、环境、校园的和谐、人与人之间的和谐。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有人都得到尊重和呵护。在“以人为本”思想下，学生管理工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展。只有培养出的人和谐了，才能实现高校的和谐与社会的和谐。 　　（三）实施“以人为本”大学生教育管理模式是实现学生成长和个性发展的保障。学生管理的对象是青年学生，他们的先天素质和个人潜质不尽相同，后天的成长过程和环境也各不一样，形成了不同的个性特质。因此，每个学生的教育管理方式也不能完全一样。“以人为本”的学生管理，充分关注学生个体的需求，能根据学生的特点给予不同的指导，包括发展目标、职业发展规划等。只有这样，学生才能充分发展其个性，自由成长。 　　三、“以人为本”思想下的大学生教育管理的特点 　　“以人为本”思想下的大学生教育管理具有以下特点： 　　一是人本性。以学生为中心的管理模式，体现了人本思想，注重对学生的人文关怀，强调满足学生合理需要，以培养学生鲜明的个性，铸造学生独立的性格，促进学生的健康成长和全面发展为工作目标。把学生作为教育管理的主体，有利于学生的自主、自律及民主参与意识的增强。 　　二是情感性。人是有情感的，有了情感才能有同情、有爱心、有热情，它在高校中起一种亲和与凝聚的作用，学生管理者在与学生的交往中，重视感情投资，以情感人，使学生感到温暖，把学校当做自己的家。 　　三是创造性。处于成长过程中的学生，个性差异很大，要求学生管理者针对每个个性不同的学生采取不同的沟通与教育方法。对不同的班级，学生管理措施和手段应作出相应的调整，既应考虑学生思想、心理动态的需求，又应考虑学生道德水准、文化素质的差异。 　　四、“以人为本”大学生教育管理模式的构建 　　（一）确立以学生为中心的管理理念。“以人为本”的高校学生管理最突出的特点就是学生由管理的对象转变为管理的主体，这就需要确立以学生为中心的管理理念。要求高校从教学到行政管理，从学生学习到后勤服务，都要不断转变教育观念，改变以学校为主体、以教育者为核心的工作思路和方法，把学生自身发展作为管理的主要目标，塑造能够促进大学生自我管理的文化环境，建立学生自我管理体制，拓展管理视野。 　　（二）建立人性化的学生