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基于全面质量管理军队院校人才培养分析 　　摘要：基于全面质量管理的军队院校人才培养具有更强的针对性和科学性。本文首先对基于全面质量管理的军队院校人才培养过程进行分析，然后利用调查研究的方法，结合实例分析基于全面质量管理的军队院校人才培养的应用流程和??用方法。 　　关键词：全面质量管理 军队院校 军体素质 层次分析法 　　中图分类号：E251.3 文献标识码：A 　　1 基于全面质量管理的军队院校人才培养过程 　　基于全面质量管理，军队院校的人才培养需要对理想信念、创新能力、军体素质和科学文化素质这四个方面进行调查分析。理想信念主要指的是军队院校的学员具有的为军服务、献身国防事业的意志；创新能力主要代表了军队院校学员在未来发展中的潜力；军体素质是一名合格军人必须具有的基本素质，是考量军队院校学员是否能够达标的标准；科学文化素质主要指的是在军事现代化的当下，军队院校学员能够掌握高精尖武器装备的能力[1]。 　　结合表1，设定A层为人才培养质量的量化，设定C层为理想信念、军体素质、创新能力和科技文化素质这四个对人才质量具有重要影响的方面，设理想信念为C1，军体素质为C2，科学文化素质为C3，创新能力为C4，那么依照层次结构中的相互影响，可以将影响因素分成20个，编号为P1～P20，如表2所示。 　　结合公式（1），W相应因素的单排序权值为分量Wi，利用一致性指标的检验方法，可以发现此矩阵中具有一致性，较为合理。 　　2 基于全面质量管理的军队院校人才培养方法 　　2.1调查研究 　　本文对一所综合性军队院校进行调查，该校在学科设置上包含了指挥、通信、计算机、自动化等多种学科。利用问卷调查的方法来分析学生的创新能力与理想信念，利用考核的方法来分析学生的科技文化素质与军体素质。发出问卷的总数量为107份，收回问卷的总数量为105份，且这105名学生均接受了科学文化素质考核与军体素质考核。在问卷调查结果中，发现理想信念平均分数为52分（分数设定为36～66），但是也有部分同学在40分以下。而在创新能力中，获得国家级学科竞赛获奖的数量为1人次，获得省级竞赛奖的有16人次，获得校级竞赛奖的数量有31人次，在分数评比中，发现有一半同学创新能力不足。考核军体素质的主要内容为军事技能，共有三档，优秀档的分数为10分，合格档的分数为9分，不合格档的分数为6分，在实际考核中，因为该校的重视，并没有出现不合格人员。在科学文化素质考核中，以学员四年课程平均成绩为考核对象，发现该队学员在此方面偏弱，多数集中于60分以上，80分以下，平均成绩为68.96分。可以看出在80分以上的人才数量较少，取5名总分最低的学员数据，对其进行分析，可以看出此5名学员主要弱势的方面为理想信念与科学文化素质。同时，利用此表可以进行判断矩阵工作，求出各个因素之间的相对重要性，求出判断矩阵特征向量是W=[0.1762，0.0301，0.4155，0.3782]。四方面影响因素均存在企业全面管理要素中，可以求出相对应的各个判断矩阵。进而可以得到各影响因素的权值，得到层次总排序表。可以看出在人才培养质量方面职工参与、教育教学和硬件设施的影响力更大，同时，对于军体素质来说，硬件设施的影响力最大。 　　2.2改进措施 　　针对该院校存在不足，制定出的针对性人才培养改进措施可分为五个方面。 　　2.2.1加大教育教学改革力度 　　为加大教育教学改革力度，该校首先应该制定教员工作职责，将工作规范予以完善，让教员可以有章可循；其次，应该制定相应的奖惩条例，让责任追究制可以真正落实下去，一旦发现教学人员存在着违反规章制度的行为，那么需要进行严肃处理[3]；然后，应该完善教学质量监控，保证教学秩序，并让教学质量评价制度更为健全；最后，应该提升学生管理的正规化程度，完善学员队的干部培训体系，提升学员干部的能力和素质，并让学员队管理标准更为严格。 　　2.2.2强化人才培养中心地位 　　军队院校应该对人才培养的中心地位予以强化，让人才培养工作所需要的财力、物力和人力得到切实保障。同时，领导和主官应该重视教学工作中的教学质量管理，切实深入学员之中去了解实际问题，提升院级党委工作业绩考核中的学员教学工作评价地位。在思想层面，需要切实形成这种以人才培养为中心的氛围，加大宣传力度，可以通过开展研讨活动的方法，让军队院校教学人员更为了解质量和规模、科研和教学之间的关系，让人才培养凝聚力得到增强。 　　2.2.3完善学员激励机制 　　军队院校为提升教学水平，需要对激励机制进行完善。需要加大优秀学员的奖励，让学员有更好的学习积极性。在学校内部，可以定期举行一些竞赛活动，提升学生的学习自主性。同时，对于平时成绩不是很好的学员，应该帮助他们找出存在的问题，分析原因，并制定出改善方法，