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基于学生发展高职经管类专业课堂管理研究 　　作为现代管理的一个重要理念，以人为本的观念已经渗透于每个组织的管理工作中。以人为本其实就是把人的全面发展放在首要地位，重视主体“人”的根本作用。高职经管类专业在课堂管理中，同样离不开以人为本，高校也必须树立以人为本育人的观念。学生是教育的主体，高职经管类专业课堂管理需要众多学生的参与，学生是进行学习的主要对象，从高职教育的目标出发，结合学生自身的特点，进而制定出具有针对性的同时能增强学生自我管理意识的教学方案，以加强课堂管理力度，使得课堂的实际效果得到明显提升。 　　在我国高等教育的组成中，高职教育是非常重要的一项组成部分，同时它也承担着为社会培养高素质人才的使命。为了培养更多的优秀人才，学校应进一步将高职教育的作用得到充分利用，而要达到这个目的，首先应该树立以人为本的观念，注重学生的主体地位，然后进行课堂管理工作。而高职教育的主要阵地在课堂，基于以人为本的高职经管类专业课堂管理就是要以学生为本，充分发挥学生在课堂上的主动性和创造性，从而全面增强课堂的管理和教学效果。另外，课堂是学生进行身心发展的主要场所，有关调查显示，对于处于6至21岁的学生，他们主要的任务就是进行课堂学习，他们与教师所处的教学时间占整个白天时间的四分之一。相关调查还显示，在影响学生课堂表现及行为的各项因素中，教师能否创造一个和谐安静的课堂是最重要的因素之一。因此，课堂管理与学生的身心健康具有十分密切的联系。尤其是对于经管类专业的高职生来说，他们正处于身心发展的重要阶段，因此，做好高职经管类专业课堂管理工作是非常有必要的。 　　一、高职院校“以学生为主体”的教育理念 　　随着我国经济的发展，在企业界中，以人为本的观念已经深入人心，而相对于传统的教学观念来说，以人为本是对传统制度的一种继承和发展。以学生为中心的教育观念被联合国教科文组织被首次提出，时间为1998年10月，这表明领导阶层已经将学生放在一个首要地位，把学生视为教育改革的重要部分。此后，在各国教育界中，掀起了一股以学生为中心的教育理念之风。 　　由于近年来高职院校在教学方面上的改革得到大力发展，高职院校的教学较以前也有了很大进步，例如教学具有开放性、教学手段多种多样、信息技术运用广泛等特点，促进了以人为本的教育理念的实施，使得以学生为主体的教学观念在高职院校中得到广泛发展。 　　二、高职经管类专业课堂管理的问题分析 　　通常高职经管类专业的课堂管理包含两个部分，一方面是课堂上的教学管理，另一方面是课堂上的纪律管理。尽管这两部分都处于实际的教学过程中，但是由于高职教育在我国发展的时间较短，导致在如今的很多课堂中，仍是将教师放在主要地位，采取的管理模式也比较落后。这严重影响了学生发展，造成学生缺乏自我管理意识和自主创新的思维，也影响了高职教育的进一步发展。所以，在如今的高职课堂中，我们应深化以学生为主体的意识，改善过去的管理模式。 　　（一）“以生为本”的认识需要提高 　　“以生为本”不只是一个简单的教学理念，而是一个庞大的教育体系，它的主要目的就是为了使学生得到全面发展。所以，是否可以使得学生得到全面发展是检验课堂管理工作是否遵守“以生为本”教学理念的最直观标准。答案是肯定的话，则表示它遵循了“以生为本”的教学理念，反之就表示没有遵循。由此看来，教学手段新颖并不能代表高职课堂的管理模式是“以生为本”的，关键还应看它的教学效果。在很多人看来，在过去的课堂中，很多课堂的规则和纪律限制了学生的发展，其实这些规则和纪律本质上并没有错，只是在运用中出现了问题。如果采取合适的方法，它同样有助于学生的全面发展。依然是“以生为本”的课堂管理方法。所以，在制定新的教学模式时，不能全盘否定过去的课堂管理手段，而应巧妙的结合新的教学方法，从而全面地提升学生的综合素质和身心发展。 　　（二）改善“以生为本”管理方法 　　在一般的课堂上，大部分人会利用课堂的纪律来管理课堂，实际上这种做法是非常不科学的，这种做法营造出来的并不是真正和谐的课堂环境，而是一种“假和谐”。这种观点最早是《人际关系与教育》在由英国著名学者戴维?哈格里夫提出的。它一针见血地反映出这种做法的弊端。实际上，良好的教学才是解决课堂问题最好的方法，只有良好的教学才能营造出良好的课堂纪律。所以，提升教学质量和教学的吸引力是避免课堂问题和提升课堂整体纪律最好的方法。 　　三、“以学生为主体”高职经管类专业课堂的管理方案 　　从根本上来讲，“以人为本”的教学思想也是发扬马克思主义的一种形式体现。只有合理地利用马克思主义理论，结合学生的具体情况，才能真正改善教育模式，实现最终的教学目的。所以，“以人为本”是高职经管类专业必须要遵守的教学理念。另外，在课堂的实际管理工作中，应该注重以学生为主体，发挥学