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基于课程标准要求下教学设计研究 　　摘 要：高中地理课程兼有社会学科和自然学科的性质，这就使得高中地理教育除了和其他学科的共同功能外，还具有自己独特的功能。因而一堂好的教学设计须从地理学科性质内涵的价值、社会的客观需求和学生成长的心理适应性等方面综合考虑。课程设计的指导思想可以用一句话来概括，即：高中地理课程整体设计谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一。 　　关键词：课程标准；教学资源开发；教学设计 　　课程标准要求与教材设计理念一样，但是具体教学形式及教学资源并不统一，这就要求我们教师深刻理解课程标准的前提下合理的开发教学资源，以便高效的完成教学。我以高中地理必修2中“结合实例说明工业生产对地理环境的影响”课程标准为例谈谈我对课程资源开发、课堂活动探究的认识。 　　一、认真研读课标，明确本节重难点 　　高中地理课程标准对本节的要求是“结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响”。我对该课程标准的认识是：①了解工业生产活动，掌握工业生产的区位因素分析方法；②理解工业生产活动中对地理环境产生的有利或不利影响；③掌握工业生产的合理生产方式，理解可持续发展道路的途径及意义。2016年1月随着央视记录频道对“首钢大搬迁”的陆续播出，其铁人气魄和壮观场面赢得了社会各界对这场工业史诗的关注。所以我选择“首钢大搬迁”为例来设计我的教学。 　　二、设计课堂活动，实现课标要求 　　工业活动类型多样，结构复杂，且在不同的时间不同的地点表现出对环境的影响也不一样，怎样更简洁直观的达到课标要求呢？我的设计意图为“一个案例、一条线索、一场探寻之旅”其教学流程及设计意图如下： 　　【导入】：带着问题欣赏图片，“图片展示的是哪一种工?I生产部门呢？”“这是哪一个钢铁企业的标志呢？”通过材料阅读初步了解首钢大搬迁简介。 　　设计意图：问题教学为主，层层提问，最终引出主题“首钢大搬迁”。培养学生观察分析图片的能力。 　　【课题解读】“工业生产对地理环境的影响”，“地理环境”包括自然地理环境（地形、气候、水源、土壤、生物、自然资源等），人文地理环境（社会、经济等）；“影响”包括有利影响和不利影响。 　　设计意图：开门见山、直奔主题，阐述课标要求，并且让学生初步形成“工业生产活动对地理环境影响”的分析方法。 　　【探寻之旅】 　　1.前期首钢对北京地理环境的有利影响。 　　2.后期首钢为何要搬离北京。 　　3.现在首钢搬离后对北京地理环境的影响。 　　4.未来首钢旧址的利用发展方向。 　　该部分为本节课的教学重点，我将采取小组活动的形式完成4部分的内容，全班分为4个探究小组，每组成员根据所给的图文材料完成探究内容。然后由小组代表来汇报展示成果。 　　【探寻一】给出两段文字材料分别得出首钢前期发展在社会、经济方面的有利影响。 　　设计意图：培养学生观察材料，学会总结归纳材料的能力。 　　【探寻二】给出大气、水、土壤等污染的图片；北京及首钢规模变化的图片；北京城市定位及未来发展方向的文字材料；北京奥运的图文材料。归纳出首钢在后期对北京地理环境产生的影响，以及首钢搬离北京的原因。 　　设计意图：通过图文表格数据等各方面材料的分析培养学生的分析问题的能力。 　　【探寻三】通过三张图片对比首钢搬迁前后的自然、人文方面的变化。归纳出首钢搬迁后对北京地理环境的影响。 　　设计意图：培养学生观察图片，提取有用信息的能力。 　　【探寻四】未来首钢旧址的利用发展方向：①利用资金技术发展研发设计等高兴技术产业；②利用旧址发展工业旅游；③房地产开发、综合性办公用区等。 　　设计意图：培养学生迁移知识的能力，发现问题，解决问题，观察图层的能力。 　　【回顾小结】从首钢的“前期”、“后期”、“现在”、“未来”可以看出是从“时间”轴来变化的。从“北京”到“曹妃甸”是从“空间”轴来发展的。地理学就是时间和空间的有机结合，正所谓“天时地利人和”。我们掌握的工业生产对地理环境的分析方法，还要学会发现问题解决问题，其最终目的都是走可持续发展道路。 　　【视频欣赏】《首钢大搬迁――英雄无泪》片段欣赏，见证首钢熄火停产的历史时刻。首钢为了北京的“生态”放弃了“生产”改变了“生活”。 　　【配乐朗诵】通过学生自主创造的文段来激励当代学子的创造激情。“挥袖别故地，英雄无泪；立志拓伟业，突出重围。沧海明珠，十里钢城造蓬莱；工业史诗，咫尺京唐做桃源。十年如一日，浴火涅??受洗礼；振翅向未来，东山再起铸巨人。困难为动力，挑战做机遇；我当代学子，唯勇抓机遇，领世界之潮流；敢担重任，寄国家之期望，定能扬帆起航、劈波斩浪！定能扬帆起航、劈波斩浪！” 　　三、反思教学，总结得失 　　本节课通过这样的设计，一是完成了对教学资源的开发搜集；二是有效完成了课程标准的要求