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基于课程特征药理实验课教学质量探究 　　摘要：药理学是一门实验性学科，实验课是药理教学的重要组成部分。通过帮助学生积极主动参与实验，指导学生有针对性的观察实验，加强实验指导，加入生命伦理观教育，开设自主设计实验课，严格进行实验考核等方法，可有效提高学生的动手能力、观察能力，帮助学生树立正确的生命价值观，有助于培养学生发现问题和解决问题的能力，进而提高整个药理学实验教学的质量。 　　关键词：药理；实验；教学质量 　　 　　药理实验课作为药理学教学的重要组成部分，是获得药理学知识的基本科学途径，直接培养学生的观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能力。同时，可培养学生对科学工作的严谨态度和实事求是的作风。药理实验课的教学，必须基于它的实践性特征。才能有效提升教育水平。 　　 　　1 帮助学生积极主动参与实验 　　药理实验多为动物实验，需要接触小白鼠、大白鼠、家兔、蟾蜍等动物，不少学生有恐惧心理，不敢接触动物，害怕被抓伤咬伤，个别学生甚至到学期末都不敢抓大鼠；还有的怕脏怕累，不主动。对于这种情况，教师应帮助学生克服心理障碍，鼓励他们接触实验动物，在教学过程中做好示范作用，耐心帮助实验操作中有困难的学生，引导学生掌握正确的实验操作技能，使他们积极主动的参与实验。另外，还可以让部分学生上台操作，教师从旁指导，因为是学生示范，台上的同学做的认真谨慎，台下的同学看的认真细致，印象深刻。只有实际性的锻炼，才能真正掌握实验方法和技巧，提高动手能力。 　　 　　2 指导学生有针对性的观察实验 　　认真观察是获取知识的基础。学生必须养成良好的观察习惯，掌握科学的观察方法，提高观察能力。但在实验观察中，学生往往注意力分散，观察没有方向性。因此，教师应引导学生进行有重点，有顺序地观察，培养和发展他们的观察能力。实验前，让学生预习实验内容，了解实验中会出现那些现象。课堂上，可通过提问等方式，让学生明确该实验应该观察哪些内容，其主要观察对象是什么，有针对性的进行观察。如在有机磷中毒及解救实验中，引导学生注意观察有机磷作用及阿托品、解磷定解救后瞳孔、唾液分泌、呼吸频率、大小便、肌肉的变化，思考哪些属于M样作用，哪些属于N样作用，为什么会先兴奋后抑制以及阿托品、解磷定的解救原理和区别。 　　 　　3 加强实验指导 　　在实验过程中教师要做到“眼勤、嘴勤、腿勤”，了解每组学生实验进行情况，及时发现问题，及时解决问题。指导学生严格按照实验步骤进行操作，及时、如实的记录观察到的现象，不能因为实验结果与其他组不同、与理论推导结果不同而改数据、编数据。实验完成后，及时进行总结，分析实验成功或失败的原因。对于学生实验中出现非预期的结果，教师应引导学生分析可能的原因，而不是加以否定批评。这对于培养学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学作风，团队合作精神，提高学生观察、分析和解决问题的能力非常重要。 　　 　　4 加入生命伦理观教育 　　近年来医患矛盾不断凸显，医疗纠纷层出不穷。究其原因，与忽略生命价值观的教育有一定关系。只有树立正确的生命价值观，医学生才能成长为一名合格的医务人员，才能真正懂得尊重人的生命，尊重人的权益，尊重人的价值。药理实验多为活体动物实验。在以动物为对象的学习实践过程中，加入生命伦理观的教育，让学生更加懂得尊重生命、敬畏生命，深切体会“健康所系，生命相托”的深刻含义。教育学生不虐待实验动物，把对动物的伤害减到最低，做到尊重和珍惜动物，学会对生命的尊重和敬畏。 　　 　　5 开设自主设计实验课 　　让学生自己设计实验，不仅有助于学生灵活运用所学理论和实验知识，分析归纳、解决实际问题的能力，而且有助于激发学生的组织探索精神，促进学生创新精神和实践能力的形成和发展。首先由教师命题，选取能够启发学生思维、强化技能训练的实验题目，供学生选择。学生以4-6人为一个小组，在教师的指导下，自己查阅相关文献资料，经本组同学共同讨论，确定并撰写实验方案。然后由指导老师组织该班同学一起，开展设计实验初步方案的答辩。学生经过答辩后，再次调整自己的实验设计方案，使设计更加科学、合理、可行。接着全班选出一份比较完备的实验设计方案，以此开展实验。最后学生根据实验结果，分析总结，提交实验报告。开设设计性实验改变了传统以教师为主体，学生处于被动学习的局面，给学生更大的思维空间和学习的自主性，促进了学生的自学意识和自学能力，有助于培养学生的创新意思和思维能力。 　　 　　6 严格进行实验考核 　　长期以来，对教学质量和学生的综合测评往往以理论成绩为标准，而忽视实验考核成绩，从而导致学生重理论轻实验，不利于学生掌握实验技巧，同时也容易使一些学生滋生实验不动手，事后抄袭他人实验报告蒙混过关的心理。因此，教师应重视并严格进行实验考核，例如用抽签的方式