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大学生生活目标现状调查和研究 　　摘 要：大学生生活目标设置问题是当前高校思想政治教育工作队伍和学生家长十分关注和担忧的现实问题，也是提升高校人才培养质量的基础问题。目前我们对于大学生生活目标的教育引导还停留在口头和形式上，缺乏系统、科学的生活目标设置理论，用于指导学生实践。本课题通过对辽宁省部分高校大学生生活目标的调查，归纳了大学生生活目标的现状，提出相关建议。 　　关键词：大学生；生活目标；现状；调查研究 　　中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2012）09-0115-03 　　一、问题的提出 　　生活目标是人在为了生存和发展而进行的各种活动中“所欲达成或维持的状态”。通俗地讲，生活目标就是人们的理想是什么，将来想做什么事，将来想怎样立足在这个世界上，想成为怎样的人。在学校里，大学生作为有着较高文化层次的群体，必定对自己的生活有更高的期求，希望围绕自己的生活目标过有意义、充实、快乐的生活。目前大学生受转型时期政治体制、经济体制、社会环境、就业形势和价值观念等各种社会因素的影响，对自身发展和社会现状产生了许多消极、迷茫、怀疑，甚至是反社会的思想，不仅严重影响了个人发展目标的正确树立，也影响到了大学生未来职业发展的阶梯式发展进程。因此，本课题试图从目标设置等相关理论的视角分析大学生生活目标现状，从激励机制、舆论导向、就业服务、应激教育、设置模型等方面提出相关对策，引导大学生科学制定生活目标，完善个人发展规划，提高个人综合竞争能力。 　　二、调查方法和样本情况 　　（一）对象 　　本研究选取大连市四所大学（大连大学、东北财经大学、大连理工大学、大连交通大学）的大一至大三的学生，共500人。回收问卷487份，剔除回答不完整及有明显反应倾向的问卷，最后有效问卷463份，有效回收率为92.6%。其中男生220人，占47.6%，女生243人，占52.4%，；文科生233人，占50.3%，，理科生230人，占49.7%，；城市学生246，占53.1%，，农村学生217人，占46.9%。 　　（二）方法 　　本次调查采用随机抽样的方法对大学生进行测查。 　　总分数计算方式是将各个题目的得分加和计算。被试者总分会介于20分和140分之间，得分处于90分以下则表示被试者无明确生活目标，得分为90及以上则表示被试者具有较低标准的生活目标，得分大于120分表示被试者具有较高标准的生活目标。 　　（三）调查结果 　　调查从大学生生活目标的总体状况、不同性别、不同学科、城市和农村差异等几个方面进行比较分析，统计结果如下： 　　1.大学生生活目标的总体状况。从表1可知，所调查的463名大学生中，具有低标准生活目标和没有明确生活目标的大学生在总样本中所占比重较大，而有较高标准的生活目标的被试者。所占比例很少，只有0.9%。此可以看出大学生生活目标现状不容乐观。 　　表1 大学生生活目标的总体状况（N=463） 　　分数范围 人数 比例（%） 　　低标准的生活目标（﹤90分） 321 69.3 　　没有明确的生活目标（90-120分） 138 29.8 　　有明确的生活目标（﹥120分） 4 0.9 　　2.不同性别、不同学科、不同地域的大学生在生活目标上的差异。从表2可知，男、女大学生在生活目标上没有明显的差异。女生在生活目标上的得分高于男生。文科生和理科生总体上在无明确生活目标、低标准生活目标和有较高标准的生活目标上不存在显著性差异，理科生得分略高于文科生。城市和农村的学生在生活目标整体上以及生活目标的三个不同情况上也没有显著性差异。 　　表2 不同性别、学科类别大学生在生活目标上的差异比较（N=463） 　　项目 样本特征 人数（人） 比例（%） 无明确的生活目标（%） 较低标准的生活目标（%） 较高标准的生活目标（%） 　　性别 男生 220 47.6 70.1 29.3 0.60 　　女生 243 52.4 69.2 30.1 0.70 　　生源地 城市 246 53.1 69.8 29.3 0.90 　　农村 217 46.9 69.7 29.4 0.90 　　专业 文科 233 50.3 69.4 29.6 1.0 　　理科 230 49.7 69.6 29.5 0.9 　　三、调查结果分析 　　本研究发现：在校大学生生活目标状况在无明确的生活目标、低标准的生活目标和较高标准的生活目标三个生活目标层次上，被试学生大多居于前面两个层次中，而有明确生活目标的学生只有0.9%。这种现象可能由学生入校后没有了紧张的学习压力，也没有老师严厉的管束，再加上对自身和未来职业缺乏探索和了解，很多大学生生活变得没有方向感所造成的。 　　从表2和前面分析可知，男生与女生在生活目标上没有显著差异，女生的平均得分高于男生，可能是因