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多媒体教学与传统教学优劣势探讨 　　摘要：随着科学技术的发展，计算机多媒体技术越来越受到广大教育工作者的青睐，但多媒体教学自身也存在不足之处，本文通过将多媒体教学及传统教学进行比较，通过分析总结出多媒体教学的优势与不足，最终提出将二者相结合，优势互补，以取得更好的教学效果。 　　关键词：多媒体教学 传统教学 探讨 　　 　　随着社会的进步，科学技术的不断发展，课堂教学内容的不断丰富，传统教学手段已经远远不能满足现今高校学生的学习要求，而多媒体技术应用范畴越来越广泛，也越来越多地被引人课堂教学，给教学带来了无限的生机与活力，它使当前教学手段、教学方法、教学观念、教学形式以至于教育思想与教学理论都发生了变革。计算机多媒体辅助教学手段的应用和普及程度正逐渐成为对高校进行教学质量评估的指标之一。随着计算机多媒体技术在教学活动中的广泛应用，其对传统教学模式的冲击也越来越明显，同时也为教学工作者带来了值得思考的问题。 　　多媒体教学是否可以完全代替传统教学模式？是否所有的课程都适用？不过仅限于部分课程适用，那么哪些课程适用？计算机多媒体教学与传统教学模式相比利弊在哪里？如何融合互补？这些问题非常值得教育工作者深入思考。 　　1 多媒体教学的特点 　　1.1 多媒体(mdti一media)是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。多媒体教学方式。多媒体教学方式是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息要素，并运用多媒体计算机对它们进行综合处理和控制，通过多种方式的人机交互作用，呈现多媒体教学内容，完成教学过程。 　　1.2 多媒体教学的优势 　　1.2.1 通过多媒体的辅助可以使教学内容图文并茂，影音结合，可以更加生动逼真呈现教学内容，便于理解及记忆。 　　1.2.2 通过多媒体的辅助，可以使教学内容形象直观，美化视觉，能够激发学生的学习兴趣及求知欲望，尤其可给予学生多感官刺激，符合学生的学习规律，是教学效果事半功倍。 　　1.2.3 通过多媒体辅助，可以使教师从单一的“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学模式中解放出来，既可以将某些难以理解，难以形象表述的图形类教学内容直观地展现在学生面前，又避免了繁重的板书，节省了时间，提高了教师的教学效率，更有利于教师语言、人格魅力的发挥。 　　1.2.4 通过多媒体辅助，可以拓宽备课思路，借助互联网搜集所需的备课元素，包括图片及视频等，可以使所讲授的内容不局限于书本，拓宽教师自身与学生的知识面。 　　1.2.5 通过多媒体辅助，教师可以在有限时间内讲授更多的内容，节省的时间及教学资源，更有利于合理安排教学计划。 　　1.3 多媒体教学的不足 多媒体教学目前虽然应用于教学过程中，有其优势，但也有不足之处。 　　1.3.1 硬件条件较差 　　我国多媒体教学开展时间较短，尚处在探索阶段，某些教学单位的多媒体教室配备不足或者设备配备不合理，不能完全发挥多媒体教学的优势，达不到预期教学效果。 　　1.3.2 软件条件不足 　　目前尚没有稳定的多媒体资源库，高质量的多媒体课件制作较为落后，许多教学单位及教师个人不得不自己制作，个人制作课件往往达不到理想效果，不能很好地呈现教师的教学思路及意图，使教学效果大打折扣。 　　1.3.3 容易使教师产生懒惰思想 　　多媒体教学模式的出现可以使教师的备课过程明显简单化，往往将所讲授的知识制作成课件，甚至扫描件就可以了，由于此原因，个别教师逐渐产生懒惰思想，课前没有认真准备，课堂上照着“课件”宣科，甚至有多媒体课件根本与授课内容严重不符现象，学生听起来不知所云，不符合认知规律，这种不负责任的行为不仅不能算是多媒体教学，反而更加影响知识的传授。 　　1.3.4 传授知识量超出学生接受能力。多媒体教学的优点之一就是如果运用得当，可以在有限时间内可以将更大的知识量传授给学生。正因为在课堂上节省了教师写板书的时间，部分教师一味地追求扩大学生知识面，将远远超出学生理解能力的知识量灌输给学生，使学生不能够真正地将课上内容完全地理解、消化，严重影响了教学效果。 　　1.3.5 分散学生注意力，影响教学效果。部分教师为追求多媒体课件的样式美观，在课件中加入大量点缀性的声像动画，忽略了课件内容的主次搭配，导致学生注意力被明显分散，不利于学生集中精力听课，降低了教学效果。 　　2 传统教学模式特点 　　2.1 传统教学主要是指教师在讲授知识的同时利用粉笔在黑板上演示或者运用幻灯、投影、录像及实验或模型演示的手段传授知识的教学模式。 　　2.2 传统教学模式的优点 　　2.2.1 传承悠久，方法成熟。传统教学