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大学生就业指导课程改革探索与实践 　　【摘 要】随着高校人数的不断的增加，面对逐年增加的毕业生人数和就业压力越来越大，高校对就业指导系列课程建设也越来越重视，文章对课程教学模式创新进行了初步的探讨，通过课程建设帮助学生合理规划职业生涯，培养职业素质，提高就业竞争力. 　　【关键词】就业指导课程；大学生；探索 　　一、目前就业指导课程存在的问题 　　（一）教材内容陈旧、质量差 　　高校就业指导教材是学生获取就业知识的基本途径，但是目前就业指导课程教育的教材却总是滞后于市场的实际情况。甚至有些是实训教材几乎没有一本是正规出版，只能是任课教师在教学中边摸索、边实践，自编教材或讲义来保证正常教学的顺利实施。这种情况就使得教学内容脱离实际情况，学生获取的就业信息也比较滞后。 　　（二）传统的教学模式的机械性 　　高校的就业指导课程通常采取的是“填鸭式”教学为主，只是教师一方面的灌输，学生被动的听，在授课过程中只是单纯的照本宣科，以课本的主要理论知识为主导，没有与实际情况相结合，造成学生对知识的掌握只是停留在表面。 　　（三）教师教学目标不明确 　　教学目标是教师在教学过程预计要达到的效果，在实践的教学活动中教学目标具有导向性的作用。教师在教学活动中要有明确的教学目标，为达到目标组织实施相应的教学活动。目前许多高校的就业指导课，教师的教学目标模糊，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观不能给学生正确的指导。造成学生在就业指导课程过程中无确立正确的就业目标。 　　二、大学生就业指导课程改革 　　（一）就业指导课程与实践相接轨 　　就业指导课程设置就业指导课程目标应该明确，宗旨是在帮助大学生顺利完成就业，通过积极的让学生主动的学习与实习，让学生在全面接受相关就业知识文化，掌握相应的就业技能尽快适应社会与用人单位的需求。就业指导课程应该在系统的掌握相关的就业信息采用实际训练为主导，通过课程指导参与、指导、实践、运用知识谋划职业生涯。 　　（二）就业指导课程应该是全程实施 　　贯穿于大学学习生涯学期的课程。就业指导课程全程化实施指导指的是将该门课程的内容贯穿于大学生活的始终。大部分大学生的就业指导课程的观念而言，就业指导就是毕业指导，但实际上就业指导不等同毕业指导，不仅仅只是针对毕业生的课程。就业指导理应针对不同时期、不同阶段学生的特征来进行课程的安排和指导。 　　（三）教学方法的多样性 　　教学方法是师生在课堂相互配合一整套方式与活动，是使教学内容达到教学目标的一种手段。在高校就业指导可过程中，教师应该注意教学的方法，采用多种方法并用的模式导入学生的情绪。随着近年就业压力的加大，部分高校的授课方式以教师进行知识灌输型的传统教学模式为主，课堂上也主要按照就业指导系列课程大纲的理论知识来进行讲授，考试方式一般为开卷考试或者按照考察课方式。这样教学方法势必会造成学生对就业指导课程产生枯燥的情绪。 　　三、大学生就业指导课程改革措施 　　（一）转变教学观念 　　大学生就业指导教学的传统的教学观念都是教师为主导，学生参与其中，这一点要求教师必须认真审视和反思，现阶段的大学生教师如果还是采用以前的教师模式，会造成学生的厌学的心理。教师理应转变教学观念根据实际需要，可以通过视频、问答、竞猜等形式让学生参与教学中，采用模拟教学的方式增加学生学习的主动性。教师教学观念的转变既能提高了学生的学习兴趣， 又提高了教学的效果。 　　（二）设立就业指导课程实践环节 　　教育部提出的高校就业指导系列课程新教学大纲明确提出“理论与实践相结合、讲授与训练相结合”的教学要求。就业指导课程的实践环节是大学生就业指导课程关键的环节。大学生的的实践能力是用人单位选拔人才的重要性因素，而实践能力的提高仅仅依靠课堂的理论知识讲解是很难实现的。就业指导课程应该在展开实践课程探索的基础上，结合课堂的理论知识整合校内资源，开辟校外基地，提高就业指导课程的实效，基地的实地考察、岗位体验、模拟招聘会协助等实践教学环节，能够让学生接触到社会岗位的，实际的了解用人单位的实际需求。结合学生的自身的社会实践开展相应的职业探索。职业实践、岗位锻炼等实践环节，以提高大学生就业指导课程的实效性。 　　（三）大学生就业指导课程评价体系的完善 　　近年来的就业指导课程中，大学生普遍反映，之所以对就业指导课程淡漠，原因是就业指导课程教学流于形式，考评停留于表面。因此我们要完善就业指导课程的考评体系。在作业方面，可以采用实际项目的环节，形成课堂与就业岗位的相连接。注重作业布置的可操作性。在期末成绩考核方面，可以采用多样性的考核形式，如将各种技能证书融入学生期末考核成绩中。这样的考评体系能过促进学生们对就业指导课程的学习的动力，为今后的就业奠定基础。 　　（四）提高教